新時(shí)期高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理對(duì)策的研究

張雪生

新時(shí)期高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理對(duì)策的研究

張雪生

高職院校最重要的教育目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用性人才，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高實(shí)用技能的有效途徑，是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)之一。學(xué)生黨員是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中特殊的群體，對(duì)他們的教育管理關(guān)系到學(xué)生黨員思想的成長(zhǎng)和進(jìn)步，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理是高職院校面臨的工作難點(diǎn)之一，管理教育的制度、組織、人員等方面都存在不少問題，影響了教育成果，因此，研究高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理對(duì)策對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)有重要意義。

高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生黨員；教育管理

近年來，社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才的需求量日益增大，高職院校也隨之不斷完善教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)模式得到大力推廣，學(xué)生通過在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來不斷深化理論知識(shí)，鍛煉實(shí)用技能，不斷提高綜合能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生脫離了校園，以往的管理方式難以發(fā)揮效用，管理難度增加。學(xué)生黨員是學(xué)生中的特殊群體，需要進(jìn)行持續(xù)的思想和政治教育，他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)期的教育管理問題面臨較大困難，因此，如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生黨員進(jìn)行有效的教育管理是教育者面臨的重要問題。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生脫離校園，分散性和流動(dòng)性強(qiáng)，以往的管理教育方式不再適用，導(dǎo)致管理效果較差，具體來說，對(duì)學(xué)生黨員的管理主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）思想重視不足

高職院校對(duì)校內(nèi)學(xué)生黨員的教育管理工作普遍比較重視，制定了較為完善的教育管理體系，但是學(xué)生黨員離開學(xué)校進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，不管是學(xué)校還是學(xué)生自身對(duì)教育管理工作都比較松懈，思想上沒有引起足夠重視。學(xué)校方面：學(xué)校認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)離開了學(xué)校，鞭長(zhǎng)莫及，學(xué)生黨員的教育管理開不開展都不影響學(xué)校內(nèi)部，再加上學(xué)生實(shí)習(xí)分散到各地，管理起來難度和工作量大，學(xué)校不愿意花費(fèi)精力進(jìn)行管理，因此很多高職院校自動(dòng)忽略了實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理。學(xué)生方面：學(xué)生黨員認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是鍛煉技能的，思想政治教育沒有必要，還有的學(xué)生黨員離開學(xué)校后不愿意再受學(xué)校管理的約束，對(duì)于學(xué)校的教育管理活動(dòng)不能積極主動(dòng)的參加，影響了教育管理的開展。

（二）教育管理制度缺乏

高職院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)通常涉及不同地區(qū)和不同行業(yè)，人員分散，工作地點(diǎn)不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生黨員的教育管理難度較大。當(dāng)前高校還沒有針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員建立完善的教育管理制度，學(xué)生黨員教育管理中涉及的很多環(huán)節(jié)都無法開展，例如，黨的新的理論、政策、方針等沒有順暢的渠道向?qū)W生黨員傳達(dá)；學(xué)生黨員定期的思想?yún)R報(bào)無法嚴(yán)格管理和監(jiān)督；預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正工作難以通過常規(guī)程序開展，這些都與缺乏完善的管理制度息息相關(guān)。沒有嚴(yán)格的教育管理制度約束，很多學(xué)生黨員認(rèn)為脫離了學(xué)校管束，思想開始松懈，對(duì)自身的要求降低，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）教育管理組織單一

高職院校通常設(shè)置有專門管理學(xué)生黨員的基層黨組織，對(duì)校內(nèi)學(xué)生黨員的管理教育較為規(guī)范。高職院校針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員沒有設(shè)立專門的管理組織，而是一并由現(xiàn)有組織進(jìn)行管理，管理組織過于單一，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生脫離了學(xué)校，校內(nèi)的基層黨組織發(fā)揮的作用有限，教育管理措施鞭長(zhǎng)莫及，難以實(shí)現(xiàn)有效管理。另外，有的高職院校也試圖讓實(shí)習(xí)單位的黨組織接手實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理工作，但是一是有的單位沒有建立正規(guī)的黨組織，二是有的單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生沒有正式進(jìn)入公司，不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生黨員。這樣一來，有很多實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員沒有在正規(guī)的黨組織進(jìn)行管理，游離于學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)之外，無法得到有效的教育管理。

（四）教育管理模式單調(diào)

高職院校對(duì)在校學(xué)生黨員的教育、管理和培養(yǎng)一般都是通過理論教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，對(duì)在校黨員學(xué)生來說，這種模式是比較完善和規(guī)范的。但是對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員來說，這種傳統(tǒng)的教育方式不再適用，由于學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)分布在不同地區(qū)和單位，工作時(shí)間和內(nèi)容也不相同，學(xué)校很難找到統(tǒng)一的時(shí)間和方式開展教育活動(dòng)，因此，很難采取以往的教育管理方式來管理學(xué)生黨員。高職院校并沒有針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員研究新的管理模式，管理模式單調(diào)，不能滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的需求，有的學(xué)校也嘗試通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠(yuǎn)程教育，但是教育效果不夠理想，沒有取得預(yù)期效果。

（五）教育管理人員不足

在高職院校中，基層黨組織中的工作大多由一線的輔導(dǎo)教師兼任，他們除了黨務(wù)工作外還有繁忙的學(xué)生日常管理工作，因此，大多數(shù)教師的時(shí)間精力不足，不能全身心的投入到黨務(wù)工作中。由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員地區(qū)分散，流動(dòng)性強(qiáng)，管理起來需要更多的精力，當(dāng)前的管理力量不足以支撐這樣的工作量，管理力量嚴(yán)重不足。另外，大多數(shù)的教育管理人員專業(yè)性和工作經(jīng)驗(yàn)不足，再加上時(shí)間精力有限，沒有進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，個(gè)人專業(yè)能力得不到提升，很難對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員進(jìn)行專業(yè)的教育管理。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理中存在的問題，學(xué)校要積極采取措施改進(jìn)，提高教育管理的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

（一）增強(qiáng)思想重視程度

高職院校要從思想上重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作，認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員是學(xué)校黨組織的重要組成部分，學(xué)生黨員的教育管理不能只局限于校內(nèi)，也要關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐的過程中不能放松思想政治方面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員要制定嚴(yán)格的教育管理計(jì)劃，針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的特殊情況研究特殊的教育方法，保證實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員自身也要重視黨員學(xué)習(xí)，思想政治覺悟的提升也是綜合素質(zhì)的重要方面，對(duì)提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大有裨益，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身思想高度和實(shí)踐技能，獲得更大的發(fā)展空間。

（二）完善教育管理制度

高職院校要改善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理效果，最重要的是要建立規(guī)范的教育管理制度，通過管理制度的規(guī)范和約束，學(xué)校可以及時(shí)了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)過程中的工作和思想狀況，及時(shí)跟蹤和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)解決存在的問題，因此，必須建立完善的教育管理制度。例如，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員建立特殊的學(xué)習(xí)制度、活動(dòng)制度、監(jiān)督追蹤制度等，然后跟校內(nèi)已有的各種學(xué)習(xí)制度、考核制度等結(jié)合起來，形成全面綜合的制度體系，保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員能及時(shí)學(xué)習(xí)最新的黨的政策方針理論，按時(shí)匯報(bào)自身思想發(fā)展?fàn)顩r，定期參加黨組織舉行的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生黨員的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的考核和管理，提高管理的統(tǒng)一性和規(guī)范性。

（三）創(chuàng)新教育管理組織

高職院校基層黨組織的管理能力和范圍有限，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理不能只依靠校內(nèi)基層黨組織，學(xué)校要根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的具體情況不斷創(chuàng)新組織形式，擴(kuò)大黨組織教育管理的涵蓋范圍，提升教育管理的效果。首先，可以設(shè)立實(shí)習(xí)黨員教育管理小組。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員比較集中的單位或地區(qū)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，將每個(gè)小組的負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行劃分，區(qū)域內(nèi)學(xué)生黨員定期開展學(xué)習(xí)和思想?yún)R報(bào)工作，掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)；其次，有的學(xué)生黨員實(shí)習(xí)單位分散，人數(shù)少，無法建立學(xué)習(xí)小組，這時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)與臨近的學(xué)習(xí)小組或者學(xué)校建立聯(lián)系，在黨組織的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和開展工作，提高學(xué)習(xí)的規(guī)范性；再次，學(xué)校可以與用人單位建立合作關(guān)系，以企業(yè)黨組織為基礎(chǔ)建立校企合作黨組織，專門對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，讓學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位接受集中教育管理。

（四）改進(jìn)教育管理模式

高職院校傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育需求，因此學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展情況不斷改進(jìn)創(chuàng)新教育管理模式，提高管理效率。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的工具，高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的地域限制，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育管理。首先，了解學(xué)生熟悉和感興趣的交流溝通方式，如微信、QQ等，然后學(xué)校黨組織牽頭成立微信群、QQ群等學(xué)習(xí)交流群，教師和學(xué)生日常在群眾交流思想和工作情況；其次，建立黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師將相關(guān)的黨組織學(xué)習(xí)文件或活動(dòng)組織情況發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并定期進(jìn)行更新，學(xué)生黨員可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)學(xué)習(xí)和參與；再次，充分利用電子郵件等工具，學(xué)生定期通過郵件向教師發(fā)送思想和學(xué)習(xí)匯報(bào)，可以讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生情況。

（五）提升教育管理力量

高職院校目前教育管理力量較弱，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作顧及不夠，高職院校要重視管理力量的培訓(xùn)，增強(qiáng)管理隊(duì)伍實(shí)力。首先，增加黨組織中全職教育管理人員的比例，或者減輕兼職教師對(duì)日常管理工作負(fù)擔(dān)，讓教育管理人員有更多的時(shí)間和精力投入到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理教育工作中；其次，提升教育管理人員的專業(yè)性，一方面加強(qiáng)黨務(wù)工作理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)校定期安排教育管理人員參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，提升工作的專業(yè)性，另一方面加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的了解，對(duì)他們的教育研究出更有針對(duì)性的方法和對(duì)策。

總之，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員除了不斷提升實(shí)用技能外，思想提升和黨的理論學(xué)習(xí)也是不容忽視的，高職院校要認(rèn)真研究實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的實(shí)際情況，從思想觀念以及教育管理的制度、組織、模式、人員方面進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新，提升教育管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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G41

A

1008-4428（2017）10-127-02

張雪生，男，碩士，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生黨建。