淺談如何加強成人教育教學管理工作

肖嶸

淺談如何加強成人教育教學管理工作

肖嶸

成人教育是高等教育的重要組成部分，是終身教育的基石，與普通高等教育同等重要。文章從強化思想認識、健全管理制度、加強管理隊伍建設和強化自我管理幾個方面就如何做好成人教育教學管理工作進行探討，以期為高校成人教育教學管理工作提供有益的借鑒。

成人教育；教學管理

成人教育教學管理工作是一項極其復雜的系統工程，其復雜程度和全方位性是學校其他部門的工作所無法比擬的。為找出適合成人教育自己的管理模式，就需要我們不斷地進行探索，做大量深入細致的工作，從而才能適應新形勢發展的需要。

一、強化思想認識，充分認清教學管理工作的重要性

思想是行動的先導，只有真正認清教學管理工作的重要性，才能不斷研究和探索成人教育的教學管理理念和方法，以提高成人教育的質量和效益為中心，進行科學的籌劃、協調、組織和實施，有效合理地配置教學資源，發揮師生的最大潛能，促進成人教育的整體建設和發展。實踐證明，要想在人才培養上有所突破，就必須要充分發揮教學管理的主動性、創造性。成人教育教學管理工作是進行正常有序教學工作的重要保障，是規范和提高成人教育教學質量的關鍵因素。

二、健全管理制度，做到教學管理有章可循

成人教育的特殊性，使其教學管理無法完全照搬普通教育的經驗，必須從成人的認識、生理、心理等特點出發，研究適合成人的教育規律，建立健全成人教育教學管理制度，為提高教學質量提供有力的保障。

（一）建立有利于培養學生能力的管理制度

根據成人教育的特點和要求，構建學生能力素質綜合測評體系，實行“以學生為中心、以創新為核心”的教學運行模式，實施強調學生自主學習的選擇性教學機制，對學生學習的專業實施有效指導，使教學過程更加人性化；對學生素質實行全方位的綜合測評，對優秀學生實行獎勵，對學生的創新活動進行激勵，教學評價更加科學、公正，更加注重實效，形成良好的學習氛圍，最大限度地提高學生的能力和水平。

（二）建立科學有效的教學考評制度

考評既能檢驗教師的教學水平，又能了解學生知識掌握的情況，對教學雙方都是一個促進。建立科學有效的教學考評制度，不僅可以及時反饋老師的教學指導和學生在學習活動中存在的不足，而且有利于雙方調整改進。但是在各院校實際實施過程中，不少人認為成人的負擔相對較重，記憶力普遍較差，考試過得去就行了，所以，個別學校對成人教育的考試往往不夠重視，要求不夠嚴格，失去了考試的公平、公正和嚴肅性，這樣對學生進行考評，將會給教學管理帶來很大的負面影響。為此應做到嚴格考試考評制度，高標準、嚴要求，強調結果評估和過程評估的有機結合。重視對學生學習過程的監控和知識動態掌握及遷移運用的考察，把重視掌握知識導向學生學習上來，加強對學生學習過程的評估，將階段評估、全程評估與結果評估相結合，確保教學的質和量。

三、加強管理隊伍建設，提高教學管理工作水平

成人教育教學管理隊伍建設是高校成人教育工作的基礎工作，教學管理人員作為管理工作的主體，既是院校培養目標的規劃者，又是院校教學管理工作的具體組織者、執行者和監督者。因此，成人教育的教學質量不僅取決于教師的教學水平，更取決于教學管理隊伍的素質。

（一）注重教學管理工作，建設一支穩定的教學管理隊伍

成人教育通常被看成普通高等教育的附屬物，在資金和精力投入上存在嚴重不足，使成人教育被邊緣化。對成人教育的教學管理，更認為是事務性工作，任何人都可以干，忽視對成人教育管理工作人員的選拔、任用、培養，其個人晉升和職業發展方面空間也不大。再加上教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，從而造成不安心教學管理工作，嚴重阻礙了成人教育教學管理水平的提高。教師不僅是教學管理的主體，同時也是教學管理的客體，成人教育教師隊伍水平的高低是影響高素質人才培養的關鍵因素之一。因此，院校要充分認清成人教育管理隊伍在教學管理中承擔重要的作用，教師的素質與院校教學管理水平和辦學質量息息相關。要根據成人教育的特點，專門培養一批成人教育教學管理隊伍，或者從普通高等教育教師中選拔高素質、高學歷、高職稱的人才充實到成人教育管理隊伍，不斷優化資源配置，建設一支適應時代要求，結構合理，業務精湛，綜合素質高，管理能力強，善于教學研究的穩定的成人教育教學管理隊伍。

（二）注重專業知識技能培訓，提高教學管理人員的素質

成人教育的對象是一種特殊的人群，他們是社會物質生產的直接承擔者，有著各自的需要和明確的學習目的，有較高的選擇、判斷能力。這就決定著成人教育的管理工作者也應該具有一定的特殊性，體現出自己的管理水平。目前，成人高等教育管理隊伍的學歷結構和管理水平與其所承擔的工作任務不相適應，原有的知識結構已不能適應今天的成人高等教育管理工作的需要。由于日常忙于行政事務，極少注意培訓提高自己，缺乏系統的現代化管理知識。因此，加強成人教育教師的培訓已迫在眉睫。通過不斷學習，提升個人的教育理念、教學觀念和專業技能，從而提高教學管理能力和水平。

（三）注重監督與考核，確保教學管理隊伍質量

成人教育管理理念一定要與時俱進，管理模式逐步由垂直型層次管理轉變為扁平化層次管理。高質量的成人教育教學水平依賴于高質量的教學管理隊伍。為了確保教學管理隊伍的質量，建立科學合理的監督考核制度是行之有效的方法。成立教學管理督導小組，主要職責是檢查管理人員職能的履行情況、教學活動各環節的實施情況及工作態度情況等，對教學管理人員的教學管理過程進行全面督導；定期將督導情況向有關部門和領導反映，及時通報管理人員工作情況及學生的學習情況，提出改進意見和建議。同時，對每名管理人員定期從思想品德、業務能力、工作態度、工作業績和科研水平等方面進行全面考核，對不達標的管理人員要繼續進行專業理論和實踐知識的學習培訓，促進管理業務水平的快速提高，增強每名管理人員的責任感和競爭意識，從而提高成人教育教學管理隊伍的質量。

（四）注重學生需求，樹立正確的服務意識

成人教育的工作重心是學生，工作宗旨就是為廣大的成人學生服務。為了更好地滿足成人學生的求知欲望，更好地為學生服務，這就需要以學生為本，更多的根據成人學生的特點和需求來安排各項教學活動，增強為學生服務的意識，把學生的滿意度作為重要目標，營造一個高度和諧的氛圍，確保教學工作各個環節順利進行。同時，為了保證真正的服務到位，教師必須不斷提升自身修養，熟悉業務工作，有愛崗敬業的精神和主動服務的意識，真正做到管理服務于教學，管理服務于學生，創造性的開展各項教學活動。

四、強化自我管理，充分發揮主體作用

在科學化的教學管理中，學生不是學習的機器，而是課堂學習知識的主體，充分發揮好他們的作用是實現教學管理工作的關鍵。因此，培養學生進行自我管理，是搞好教學管理工作不可或缺的重要環節。

（一）重視學生的思想教育

大多數成教學生上學的目的很明確，就是為了拿文憑。教師要重視學生的思想教育工作，正確引導學生樹立終身學習的理念，擺脫唯證書論的錯誤定位。同時，根據成人學生的特點進行調研，制定相應的激勵機制，充分調動成人學生的學習積極性，有效地提高成人教育的教學質量。

（二）注重環境熏陶

完善的教學規章制度、正規的日常管理、良好的人際關系等育人環境，對學生能力的培養有著重要作用。教師要成為學生提高自我管理能力的全程老師。要依紀治班，按章施管，把日常管理工作當做教學的組成部分，讓學生在被管理中學會管理。要充分利用各種時機宣傳院校良好的教學管理傳統，介紹自我管理的經驗體會，通過各種方式多種渠道對學生進行多方面、多層次地傳、幫、帶，從而促進學生自我管理能力的提高。

（三）抓好學生個體的自我管理

針對成人學生年齡差距比較大，記憶力較差，但分析問題和解決問題的能力較強的特點，在教學管理工作中，教師定期地從學生中選拔出一部分人擔任學生骨干，對他們加強培養，使他們成為老師的助手和聯系學生的橋梁，并在實際工作中鍛煉他們獨立工作的能力，使他們由被動接受管理到主動接受管理，直接參與教學管理工作，進而發展到大家都自覺進行自我管理，為自主學習打下良好的基礎。

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1008-4428（2017）05-162-02

肖嶸，女，南京廣播電視大學計算機專業副教授，研究方向：成人教育教學管理。