應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討

黃燕，高玉梅

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應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討

黃燕，高玉梅

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求不斷地提高，從原來的記賬處理到現(xiàn)在的決策分析。為培養(yǎng)出適合各個方面需求的應(yīng)用型財務(wù)管理人才，在明確應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，找出存在的問題并給出相應(yīng)的解決對策。

應(yīng)用型財務(wù)管理；人才培養(yǎng)模式；實踐教學(xué)

一、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)制度的不斷改進(jìn)，越來越多的企業(yè)不斷的涌現(xiàn)，企業(yè)投資者為了能夠更好的在社會上立足就必須擁有強大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和管理企業(yè)的人才。這就造成了現(xiàn)在對財務(wù)管理人才的急需，但是現(xiàn)實中財務(wù)管理人才的能力和素質(zhì)不足以滿足企業(yè)的需求，這就促使各個高校也在致力于培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（一）有扎實的專業(yè)理論知識

為了應(yīng)對越來越多變的財務(wù)管理環(huán)境，對應(yīng)用型財務(wù)管理人才主要理論知識的培養(yǎng)顯得尤為重要。財務(wù)管理人才必須要掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會計、財務(wù)管理及相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本方法。在這些相關(guān)知識點的掌握上要有側(cè)重點，讓學(xué)生能夠更好的滿足企業(yè)對財務(wù)管理人才的需要。當(dāng)然每個企業(yè)的具體情況肯定是不相同的，那就需要高校在教育學(xué)生的過程中教會學(xué)生自學(xué)的能力以及遇到不同情況時的應(yīng)變能力。

（二）有熟練的專業(yè)實踐能力

現(xiàn)在用人單位對財務(wù)管理人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了較大的變化，例如“兩年以上的工作經(jīng)驗”和獲取相關(guān)的資格證書（初級會計師證、中級會計師證和注冊會計師證）等等。為什么用人單位對工作經(jīng)驗和資格證書非常的重視，根源在于要求求職者要有適應(yīng)單位的實踐操作能力。近幾年經(jīng)常能聽到用人單位對應(yīng)屆大學(xué)生的評價：所學(xué)的財務(wù)管理知識僅僅停留在書本上，書本上有些知識跟實際操作是脫節(jié)的，實務(wù)當(dāng)中的處理是靈活的；實際動手能力很差，對工作的系統(tǒng)性理解較差，往往要重新進(jìn)行培訓(xùn)才能真正適應(yīng)實際的工作；缺乏創(chuàng)新能力，財務(wù)管理決策沒有自己的觀念和認(rèn)識，缺乏發(fā)散性思維能力。由此可見現(xiàn)在培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才跟用人單位的需求還是有很大的差別。所以對于應(yīng)用型財務(wù)管理人才必須要具備熟練的專業(yè)實踐能力。

（三）有創(chuàng)新能力

應(yīng)用型財務(wù)管理人才跟會計人才不一樣，不是只要按照準(zhǔn)則規(guī)定做賬就可以的。是要在會計給出的會計資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加工整理，同時結(jié)合企業(yè)管理中存在的實際情況進(jìn)行深入分析，在關(guān)鍵的時刻（投資、籌資、企業(yè)運營管理等）進(jìn)行決策，使得企業(yè)的股東權(quán)益最大化。對不同的方案的選擇并沒有實際的對錯，只是要在風(fēng)險和收益兩者之間進(jìn)行權(quán)衡。如果沒有創(chuàng)新能力是沒有辦法做出最優(yōu)的決策并且給管理層提出改進(jìn)意見的。

（四）有較強的法律意識

近幾年，財稅方面的政策是波動頻繁的，熟悉最新的財政方針、政策和法規(guī)，對財務(wù)管理工作也是非常有必要的。一方面，企業(yè)要時刻按照法律合規(guī)辦事。另一方面，可以充分利用國家的政策進(jìn)行籌劃，增加企業(yè)的效益。對于應(yīng)用型財務(wù)管理人才的法律意識培養(yǎng)方面不能松懈。

二、我國財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）課程設(shè)置不合理

我國大部分高校的財務(wù)管理專業(yè)的課程都是按照邏輯組織進(jìn)行編排的，課程與課程之間缺乏聯(lián)系，重視知識理論體系，比較的面面俱到，但是缺少對學(xué)生創(chuàng)造性和開放性的培養(yǎng)。專業(yè)課以必修課為主，選修課的比例較小，且選修課的可選范圍也比較小。這樣就造成學(xué)生的知識固化，知識面窄，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力較弱。

（二）應(yīng)用型師資力量不足

教師對學(xué)生起到了重要的引導(dǎo)作用，但是大部分教師是理論型的教師，缺乏實踐工作的鍛煉，對學(xué)生的實踐操作的指導(dǎo)跟社會上的實際脫軌。雖然近幾年也引進(jìn)了不少雙師型教師，但是總體的比例還是較小的。

（三）教材不具有針對性

我國現(xiàn)有應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)大多使用普通本科教材，這類的教材內(nèi)容非常多，理論深，實踐性較弱，教材內(nèi)容主要有：財務(wù)管理基本原理、財務(wù)報表分析、資金的時間價值、籌資活動、投資活動和資本成本等。而且教材上的案例比較分散，沒有較為大型的財務(wù)管理案例（從公司設(shè)立，籌資，投資，收益分配等一系列活動的案例）。各個章節(jié)之間也是沒有橫向的聯(lián)系，只是單獨的講解理論知識，不便于學(xué)生理解和掌握。

三、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探索

（一）課程設(shè)置要體現(xiàn)“應(yīng)用型”

應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該在原來的體系基礎(chǔ)上，應(yīng)突出“應(yīng)用型”課程的比例。以我們學(xué)校為例，專業(yè)課程主要分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，課時主要集中在專業(yè)必修課上（占總課時的84%），專業(yè)選修課所占課時非常少，課內(nèi)實踐只有必修課才有，且僅占總課時的25%（如下表1所示）。

專業(yè)必修課的課時太多，容易造成學(xué)生的知識固化，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少專業(yè)必修課的課時，適當(dāng)?shù)脑黾訉I(yè)選修課。這樣可以讓學(xué)生在原有的知識體系的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣選擇課程，拓寬知識面。而且專業(yè)選修課課時可以安排的少點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只是介紹課程的基本理論框架，然后布置學(xué)生自己去收集資料整理，讓學(xué)生在收集資料的過程中加深對這門課程的理解，比老師直接講授更容易掌握這門課程。最后老師講解資料的分析方法，讓他們將自己收集的資料分析得出結(jié)論或者是找出存在的問題并提出建議，最后以完成一篇小型的論文作為考核的最終標(biāo)準(zhǔn)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)和引進(jìn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)教師

現(xiàn)在的財務(wù)管理專業(yè)教師大多數(shù)是理論型的教師，這就需要完成角色轉(zhuǎn)換，由理論型的教師轉(zhuǎn)換成應(yīng)用型的教師。由純理論知識的講授到理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式。現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面了解最新的職業(yè)動態(tài)，一方面增強自己的實踐水平，為以后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作不斷充實自己。

財務(wù)管理是一門比較綜合的學(xué)科，現(xiàn)修課程有會計學(xué)原理及中級財務(wù)會計，各個章節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，比如投資和籌資活動，這兩個過程就是存在因果聯(lián)系的，沒有籌資活動籌資就沒有資金進(jìn)行投資活動。這就要求老師在實習(xí)過程中收集大型的財務(wù)管理案例，將財務(wù)管理中各個章節(jié)串聯(lián)起來，讓學(xué)生系統(tǒng)的把握企業(yè)財務(wù)管理處理的流程，同時可以引進(jìn)企業(yè)實際工作過的財務(wù)管理人員作為實踐教學(xué)的老師，將他們的實際工作經(jīng)驗教授給學(xué)生，增加學(xué)生的實際操作能力，也可以經(jīng)常找企業(yè)有實際財務(wù)工作經(jīng)驗的人員給學(xué)生做最新的財務(wù)管理方面的講座，給學(xué)生啟發(fā)并拓寬他們的知識面。

（三）編寫應(yīng)用型教材

應(yīng)用型教材的改革應(yīng)該圍繞實踐部分展開，可以先對企業(yè)對財務(wù)管理的人才需求進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)社會的需求對原有的財務(wù)管理本科的教材進(jìn)行修改。據(jù)了解，現(xiàn)在大部分企業(yè)都要求財務(wù)管理人才要具備熟練使用EXCEL的能力，這并不是簡單的計算機基礎(chǔ)知識而是要將EXCEL應(yīng)用到財務(wù)管理的各項決策中去。這就要求我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該將這點納入日常教學(xué)中。我們財會教研室已經(jīng)在分組討論編寫適合我們學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的教材，在設(shè)計案例時將EXCEL的運用結(jié)合進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把所學(xué)的理論知識運用到實踐中去。這既滿足了用人單位的人才需求也符合理論聯(lián)系實際的應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課余時間老師們也加緊編寫財務(wù)管理的大型案例，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。

四、結(jié)論

雖然現(xiàn)在我國的財務(wù)管理人才還不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，只要我們在課程設(shè)置、教師培養(yǎng)以及應(yīng)用型教材方面不斷的改進(jìn)，就一定能夠取得很大的進(jìn)步，能夠為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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黃燕，南通理工學(xué)院；

高玉梅，南通理工學(xué)院。

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1008-4428（2017）05-134-02