高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養研究

文/韓曉冬 鄭曉希，天津城市建設管理職業技術學院

高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養研究

文/韓曉冬 鄭曉希，天津城市建設管理職業技術學院

在中國制造2025大背景下，文章闡述了高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養的內涵：通過校企合作，提高效率。對高職校企合作存在的主要問題及其成因進行了分析，提出高職校企合長效機制建設，最后總結出“有效率”的高職院校技能人才培養的判斷依據。

高職院校；建筑類；技能人才；有效率

中國制造2025是中國政府實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。其中第一步為，到2025年邁入制造強國行列。在此大背景下，對高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養問題進行研究，意義明顯。

1 高職院校建筑類技能人才的“有效率”培養的內涵

“有效率”的高職院校技能人才培養是指高職院校以較少的教育資源投入使得高職院校學生成長為預期的高級技術技能型人才的人才培養活動。由于社會經濟和產業結構、科學技術以及工藝水平等在不斷地變化,企業等用人單位對高職院校所培養的技能人才的需要會不斷變化,為了滿足用人單位的需要,高職院校就需要投入更多的教育資源來培養技能人才。

高職院校如何“以較少的教育資源投入”使得高職院校學生成長為預期的高級技術技能型人才的解決方法就是——提高效率。“有效率”的高職院校技能人才培養即是指高職院校通過校企合作,以較少的教育資源投入使得高職院校學生成長為預期的高級技術技能型人才的人才培養活動。

2 校企合作與高職院校建筑類技能人才有效培養

校企合作通過包含有效課程、有效實訓、有效教師、有效環境和有效評價等要素的“有效條件”來實現其對高職院校建筑類技能人才有效培養的作用。在校企合作的初始階段,企業全面介入高職院校技能人才培養的各個方面,高職院校借助企業提供的的信息和資源,構建“有效課程”,提供“有效實訓”,培養“有效教師”,建設“有效環境”,開展“有效評價”。在這個過程中,高職院校也可以為企業提供技術技能服務。當校企合作培養出了“高級技術技能型人才”之后,一方面,高職院校和企業可以對他們的特點進行分析,從而調整技能人才培養的“有效條件”;另一方面,這些人才可以滿足企業對高職技能人才的需要,從而促使企業更加積極地參與校企合作;此外,這些人才可以進入高職院校工作,充實“有效教師”隊伍并帶動“有效課程”、“有效實訓”、“有效環境”和“有效評價”等“有效條件”的建設。

3 高職校企合作存在的主要問題及其成因分析

經筆者調研“企業合作意愿不足”、“校企合作不多”、“校企合作不深入”和“校企聯系不緊密”等問題也是經常見諸報刊的高職院校校企合作中存在的問題,而且,后三個問題歸根到底都是由于第一個問題——“企業合作意愿不足”導致的,也就是說,“企業合作意愿不足”是高職校企合作中存在的主要問題。

在高職校企合作中,企業可能從三個方面“獲利”:一是錄用高職院校培養出來的高級技術技能型人才,充實企業的技能人才隊伍;二是在產品研發和技術改造等方面獲得高職院校提供的技術技能服務;三是利用高職院校資源對企業在職員工進行培訓,提高員工隊伍的整體素質。目前,一些高職院校培養出來的技能人才優勢不明顯,而且其教師提供技術技能服務的能力不強,因而難以吸引企業參與校企合作。可見,高職校企合作中“企業合作意愿不足”這一問題形成的原因主要有兩個:一個是我國相關法律法規中未對“企業參與職業教育的社會責任”進行明確,另一個是高職院校滿足企業需要的能力不強。

4 高職校企合長效機制建設

為了使高職院校能夠持續、有效率地實現技能人才培養目標,需要建立高職校企合作長效機制。

4.1 多方堅持“共贏”原則

校企合作過程中的三個利益主體學校、企業、學生在堅持“共贏”原則下：學生贏在就業,不僅能夠更好地適應市場需求,而且對自身職業發展也大有搏益;企業贏在人才,企業找到、獲得‘用得上,留得住’的高技能高素質人才,學院贏在發展,培養了社會認可的技能型人才,增強了社會服務能力。然而在現實中，高職院校一方比較容易堅持“共贏”原則,因為其技能人才培養離不開校企合作,而讓企業一方堅持這個原則就不那么容易了,能否堅持主要取決于合作能否讓企業迅速并長期獲利。

4.2 政府堅持“制度保障”

在法律性制度屮,要進一步明確和規范校企合作中的政府、學校、企業和學生各方的權利、責任和義務。從監督層面，要進行全面科學的設計，從技術層面，要通過“制訂校企合作實施細則”等措施彌補校企之間合作流程上的裂痕,使高職校企合作更加規范、操作性更強。

4.3 校方堅持“主動服務”意識

商品經濟社會，企業在無利潤前提下合作意識不強，就需要校方主動提升服務企業的能力：高職院校應根據校企合作培養技能人才的特點和需要,加強課程和教材開發、校內外實訓基地建設以及對實訓指導教師的培養和培訓,以增強自身服務企業的能力。同時主動、及時地幫助企業解決它所遇到的困難，如在企業遇到技術難題時,及時組織相關專業教師和企業技術人員一起進行技術攻關等。

5 “有效率”的高職院校技能人才培養的判斷依據

判斷高職院校技能人才培養是否“有效率”,關鍵在于高職院校與企業之間的合作，具體來講主要是兩個方面：

一是有一定數量資質較好的相關企業與高職院校進行合作。合作企業數越大,特別是深度合作企業數和長期合作企業數越大,高職院校技能人才培養可能獲得的教育資源就越多;合作企業參與合作項目的項數越多,高職院校技能人才培養可能獲得的教育資源就越多。

二是校企合作落實到技能人才培養的各個環節,并形成了長效機制。高職校企合作是否形成了長效機制,可以根據校企合作滿足學校技能人才培養需要的程度,以及主要合作企業參與合作的持續時間,參與合作項目的類別數、項數和程度等來進行判斷。顯然,高職校企合作長效機制的形成有利于高職院校獲得更多的技能人才培養所需要的教育資源。

此文為天津市高等職業技術教育研究會 2016年度重點課題：中國制造2025背景下技能人才有效培養的研究（課題編號XVI310）的研究成果。