在游戲活動中探尋幼兒游戲的教學意義

唐大慶

摘要：游戲是幼兒教學中經常采用的一種教學方法，通過游戲為學生打造有趣的成長世界，學生不僅能夠從游戲中獲得精神上的快樂，還能在游戲中得到體能、智力、想象力各方面的鍛煉，各種各樣的游戲設置為我們的幼兒園教學提供了有效的教學途徑，讓兒童在快樂的氛圍之下得到全面教育。

關鍵詞：幼兒教育；游戲作用；教學開發；學習引導

在幼兒園階段，由于學生正處于剛剛接觸世界的時候，這個時間段的學生具有很強的學習能力，但是這個階段的學生學習能力并不成系統化，并且智力還在剛剛發展中，為了使他們能夠愉快成長，不增加幼兒大腦負擔，基本上純理論知識的教學內容少，更多的教學是在游戲過程中進行的。學生正處于打打鬧鬧，跑跑跳跳的年紀，游戲不管是對于學生的心理還是生理成長都有很正面的影響。游戲本身具有獨立性，做一個游戲時間很好控制，通過游戲能夠直接體驗愉悅的游戲過程，在幼兒園中開展的一切與兒童相關的游戲，滿足學生的童心。在教學中設計多種類型游戲，滿足學生全面發展。在教學的時候采用的游戲主要有三類，分別是：益智游戲、扮演游戲、體育游戲，三個游戲各有各的特點與意義。以下就在幼兒園中設計的游戲中去探索游戲背后蘊含著的哪些教學意義。

一、益智游戲，訓練學生智力

益智游戲是在游戲中需要學生發動腦筋完成任務的游戲，主要以培養學生的觀察、想象、思考等能力為主。比如：找不同，給學生看兩張圖，對比兩張圖來尋找到圖上的不同之處。這個游戲的難度不高，但是需要學生有細心，有專心的觀察、仔細耐心尋找才能找到所有不同的地方。雖然游戲不需要學生思考，但是這個游戲對學生觀察力的考察程度可見一斑。在做游戲的時候會發現經常會漏掉一兩個不同之處的學生都是在平時比較粗心的學生，老師就要慢慢引導學生在做任務的時候要認真，慢慢地來，欲速則不達，考驗耐心的游戲是以游戲的完成度為評價標準而不是拼誰完成得更快。這類游戲學生在了解了規則之后，養成良好的耐性與觀察力之后甚至比大人玩得還好。

除了“考眼力”的游戲，還有既需要學生動腦筋和動手的游戲，比如拼圖游戲、積木游戲等，在完成游戲的時候學生要思考怎么能夠將圖拼完整，還需要學生動手將圖塊按照自己想象中的方式拼在一起，做到手腦一致。并且拼圖游戲有一個好處就是將圖片碎片完整拼在一個的時候，通常得到的是一張完整的具有意義的圖。例如一個著名景點、或者一種動物，教師可以利用這個拼成的圖給學生介紹圖片。將知識分散融入教學每個角落，然后在適當的時機將這些隱藏的知識引導出來，這樣既滿足了學生的游戲興致，也沒有落下學生的啟蒙任務。

二、扮演游戲，培養學生模仿能力

模仿是學習的第一步，幼兒園的學生經常喜歡做一些模仿動作，模仿大人或者是模仿動物，這是他們探索世界的一種方式。扮演游戲也是學生特別喜歡的一種游戲形式，比如小朋友經常一起扮演“爸爸媽媽”玩一家人的游戲，老師可以借用這種游戲形式將小朋友扮演游戲的范圍擴大，擴大到其他的職業上，比如老師與學生、醫生與病人等等。雖然學生的年齡小，對世界的了解不夠，扮演情景都是以自己的反應和表現為前提，沒有體現出太多職業的專業性。教師要慢慢對扮演情景進行引導，就拿扮演教師與學生來說，教師是他們在幼兒園在學校的時候最多接觸的人，是朝夕相處的對象。我們要在旁邊給予一定的引導，讓他們想想教師在教學的時候是怎樣做的，然后他們應該對比著怎么做，讓他們體驗與教師角色互換的感覺。

通過扮演游戲增加學生對不同角色的了解，增加學生對不同角色的體驗，在活動過程中增加了學生與老師的交流，拉近了學生與教師的距離。在幼兒園階段，在扮演游戲中，老師就可以選擇學生想要從事的職業角色讓他們進行扮演，讓他們對職業提前有個大致的了解，看自己以后要想從事這個職業應該怎么去做，從小時候的扮演游戲對未來職業選擇產生影響，樹立人生目標。

三、體育游戲、鍛煉學生體能

幼兒園的學生正處于身體與頭腦都在快速發展的時候，在智力開發的同時也不要忘記了學生的體能鍛煉。“要多鍛煉才能長高”這句話不是沒有根據的，體育鍛煉在很大程度上推動了學生的身體發育，增強了學生的身體免疫力。在幼兒園的兒童的免疫力都比較低下，很容易因為一時的溫度失調就生病了，還有一些本來身體素質就弱上一等的小朋友更是需要堅持適當的體育鍛煉來增強體質。為了保證幼兒的德智體美勞全面發展，必要的體育游戲是不可少的。教師要經常組織小朋友進行跳繩、比賽賽跑等游戲，讓他們在游戲中的跑跳得到鍛煉，帶領他們一起出課間操，形成體育意識。我在體育游戲中還加入了勞動游戲的內容，帶領小朋友一起除雜草、打掃衛生等，讓他們在這個的活動中感受到“勞動最光榮”的樂趣，不耽誤學生的體能發展，也讓學生的心靈得到洗滌。在進行體育游戲的時候教師要在旁注意學生的安全，避免學生因為磕絆摔倒的情況，選擇平整、較軟的地方作為游戲場所，降低學生在游戲中受傷的可能性。

以上三種游戲是在幼兒園游戲中占領大部分的分類，雖然對游戲進行了一個分類介紹，但是在實際的游戲過程中三種游戲內容經常互相穿插，并不是完全獨立進行的，比如扮演游戲能夠與體能游戲結合的“老鷹捉小雞”、益智游戲與體能游戲相結合的“逃跑生存戰”。除開這三類還有其他的類型，比如合作游戲，學生們要與他人合作才能完成任務，這種為學生主動向他人尋求合作、學會與他人合作、明白團體效率高于個人。游戲是多種多樣的，但是在安排游戲內容的時候教師不要忘記游戲能夠促進教學的功能，使向其中加入具有教學效果的內容的教學方式可能實現。

幼兒園教學總是離不開游戲，游戲中的教學意義也不容我們忽視，幼兒園中的游戲并不是只是供學生玩樂，讓學生有個良好的體驗環境。將教育內容加入游戲中的每個角落，在游戲中帶領學生一起尋找其中的教學內容，發展學生思維、體能的全面素質，讓學生成為一個熱愛觀察、喜歡探索生活的人。

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