小學(xué)英語課堂“快樂+趣味+你+我”教學(xué)法

劉秀連

眾英語教師都明白，小學(xué)英語課堂的結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑書本上的知識，教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。那這其中學(xué)習(xí)本身帶給學(xué)生們的快樂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。然而，學(xué)習(xí)英語興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是如何在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——課堂。那么，該如何開展小學(xué)英語的快樂趣味教學(xué)呢？筆者通過自己在小學(xué)英語道路上的一些實(shí)踐總結(jié)了一套“快樂+趣味+你+我”教學(xué)法。

顯而易見，四十分鐘的課堂，先讓學(xué)生快樂起來，然后教師借用一些教學(xué)手段或者媒體手段讓英語知識具有趣味性?！澳恪辈幻魉甲h肯定就是學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識和自主學(xué)習(xí)能動性，學(xué)會質(zhì)疑和學(xué)習(xí)這些有趣的知識?！拔摇蔽阌怪靡删褪墙處煹慕巧?，他起著補(bǔ)充、精講、反饋和總結(jié)的作用。具體怎樣實(shí)施呢？

一、利用身邊的一切資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境。如在課堂上盡量用英語術(shù)語，（sit down ，stand up…），學(xué)生回答問題正確是我們應(yīng)多用Thank you ，來表達(dá)你對學(xué)生配合的感謝之意，簡單滲透西方國家的風(fēng)俗文化；可用體態(tài)語言加以修飾復(fù)雜的英語長句，必要時才用中文翻譯，使學(xué)生明白老師的意思。還可以根據(jù)教材對話內(nèi)容設(shè)計逼真生動的生活語境，如互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演對話里面的角色，使學(xué)生置身其中，身臨其境。這樣，給學(xué)生增添了無窮的趣味性，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。舉一個例子，由于我們是鄉(xiāng)村小學(xué)，教學(xué)的軟件稍差一點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中去呢？于是我想到了給學(xué)生起英文名字，學(xué)生個個喜聞樂見，一節(jié)課下來都能記住自己的英文名字，二節(jié)課下來連周圍同學(xué)的英文名字都記住了，一周下來全班的英文名字學(xué)生都能記住，包括我的英文名字，學(xué)生相互見面，為了英文名字也得說句英語打招呼。真是不可小瞧這個英文名字創(chuàng)設(shè)了那么好的學(xué)習(xí)氛圍，到目前為止，我們都連自己的中文名字都快忘記了。學(xué)生置身在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)，收獲很大。這惹來了其他年級的學(xué)生和老師的羨慕之情，都說教英語真好，學(xué)生學(xué)得真是快樂。使學(xué)生仿佛真的在英美國家里一樣，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，學(xué)生有了探究知識的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。但是近兩年來，我們一直追尋著學(xué)小學(xué)英語課堂的腳步，交流展示，互動探究，拓展延伸等，一開始我也摸不著頭腦，通過英語課堂氣氛的營造，使我進(jìn)一步了解了只要抓住小學(xué)英語課堂的這個大動脈，英語課堂就會魅力無限……

二、為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的情景

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

1.利用實(shí)物，俗話說得好，“百聞不如一見”，運(yùn)用實(shí)物展示情景符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律。比如，在教“What is the time ？ It's ....”時，教師用不著花費(fèi)口舌去向?qū)W生介紹指針達(dá)到什么位置時是幾點(diǎn)鐘。接下來重要的是告訴學(xué)生如何用英語表達(dá)某個鐘點(diǎn)。通過實(shí)物的呈現(xiàn)，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生理解起來也容易得多了。對于我們農(nóng)村小學(xué)來講實(shí)物是最常見最實(shí)用的直觀教具。

2.角色表演。根據(jù)小學(xué)生天生好動，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師可借助角色表演來展開教學(xué)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)完運(yùn)動類單詞時，教師可自己做評委，請學(xué)生做各種運(yùn)動，上臺進(jìn)行表演，看哪組演得真，哪組說得準(zhǔn)。由于這是他們較喜歡的一種練習(xí)形式，學(xué)生爭先恐后搶著表演，操練語言。在輕松愉快、氣氛熱烈的環(huán)境中，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，輕而易舉地鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

以上談到的這三種學(xué)習(xí)方法是我在英語教學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的三種方法，我覺得它們簡單，明了，有效，且效果最佳。

三、設(shè)置學(xué)生喜歡參與的英語活動

當(dāng)學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。因此，我們應(yīng)設(shè)置各種學(xué)生樂于參加教學(xué)活動，如游戲、競賽等，讓學(xué)生在參與活動中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言，從而調(diào)動一切積極因素，能使學(xué)習(xí)效果富有成效。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，我認(rèn)為它們是非常愿意接受的。也許幾分鐘游戲，就能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，詮釋小學(xué)英語課堂，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，“快樂+趣味+你+我”的學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮到實(shí)處，使學(xué)生積極、主動、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語成為孩子們自覺追求的東西。