遠(yuǎn)程課堂條件下的對外漢語教學(xué)

劉貞

摘要：隨著漢語在國外受到重視的程度不斷增加，師資力量不足，遠(yuǎn)程教學(xué)就成為另一種常見的教學(xué)方式，老師和學(xué)生同步的教學(xué)交流，既存在著局限，又有著與傳統(tǒng)課堂教學(xué)十分相似的部分。本文以真實(shí)課堂為例，介紹了美國遠(yuǎn)程漢語課堂的現(xiàn)狀和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；遠(yuǎn)程課堂；美國孔子課堂

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0004-02

目前世界各地漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)在不斷增多，為了加快漢語走向世界的步伐，國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱“國家漢辦”）提出了實(shí)施對外漢語教學(xué)的六大轉(zhuǎn)變，其中包括：將發(fā)展戰(zhàn)略從對外漢語教學(xué)向全方位的漢語國際推廣轉(zhuǎn)變；工作重心從將外國人“請進(jìn)來”學(xué)漢語向漢語加快“走出去”轉(zhuǎn)變；推廣理念從專業(yè)漢語教學(xué)向大眾化、普及型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變等。在這種新的形勢下，對外漢語教學(xué)在嘗試擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，除了使用課堂面授式教學(xué)外，也開始利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程漢語教學(xué)，從而轉(zhuǎn)向?qū)ν鉂h語教學(xué)發(fā)展的新方向。

遠(yuǎn)程教育泛指把教學(xué)內(nèi)容傳遞到相隔一定距離的個(gè)人或分散在不同地域的群體。我們這里說的漢語的遠(yuǎn)程教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)發(fā)展起來的對外國人及華僑華人的漢語教學(xué)，或者簡單的稱為基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程漢語教學(xué)。在國內(nèi)，遠(yuǎn)程漢語教學(xué)這一新的嘗試有效解決了外派師資緊缺的問題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國內(nèi)的漢語教師不用出國，只需要制作好各門課程的課件，設(shè)計(jì)好練習(xí)、作業(yè)和測試，海外學(xué)生就可以通過點(diǎn)播的形式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。其實(shí)我們對遠(yuǎn)程教學(xué)并不陌生，很早就有電視遠(yuǎn)程教學(xué)，后來開發(fā)出VCD教學(xué)光盤，從學(xué)前教育到大學(xué)專業(yè)課程就有很多遠(yuǎn)程自學(xué)材料。只是通過更先進(jìn)更方便的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在對外漢語教學(xué)方面的嘗試剛開始不久。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，只要具備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)條件，都能夠自主學(xué)習(xí)漢語。學(xué)習(xí)者在不影響自己學(xué)業(yè)或工作的前提下，可以在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

本文中提到的遠(yuǎn)程教學(xué)指的是海外的遠(yuǎn)程漢語教學(xué)。美國的遠(yuǎn)程漢語課堂是雙向視頻式的教學(xué)。常用的教學(xué)設(shè)備是遠(yuǎn)程設(shè)備、電視、電腦、PPT、白板和Smart notebook軟件。通過這些設(shè)備，學(xué)生在教室在投影幕布上可以看到教師，教師的電視上也可以看到教室情況，達(dá)到同步進(jìn)行，就像在課堂上的教學(xué)一樣。教師可以用遙控調(diào)整教室畫面的遠(yuǎn)近和角度，在教學(xué)使用的電腦上切換畫面，能夠切換的畫面有教師學(xué)生畫面、教師學(xué)生電腦桌面的畫面、電腦桌面單獨(dú)的畫面。學(xué)生可以看到教師電腦桌面上制作好的幻燈片（PowerPoint），這就像黑板一樣，并且方便運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件的技巧變換操作模式，也可以播放音頻和視頻，講課更加方便、生動(dòng)形象，學(xué)生也充滿樂趣。除此之外，Smart notebook軟件可以幫助教師用小的攝像頭聚焦桌子上的動(dòng)作，比如用寫字板教寫漢字，或者快速替換手寫的詞匯卡片。所有的遠(yuǎn)程操作都是通過各種攝像頭傳遞的。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)能夠很方便地利用網(wǎng)上豐富的資源，包括各種文本、圖形、圖像、音頻、視頻及動(dòng)畫，甚至是最新開發(fā)的學(xué)漢語軟件等多種媒體形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。這種多形式轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式能刺激學(xué)生不同的興奮點(diǎn)，使他們集中精力，從而提高教學(xué)效果。

一、教學(xué)計(jì)劃

盡管教學(xué)條件方面遠(yuǎn)程漢語課堂受到很大的限制，但教學(xué)方面也有需要遵循傳統(tǒng)教學(xué)原則的部分。其中最基礎(chǔ)也是教學(xué)最開始的一步就是教學(xué)計(jì)劃。筆者在美國的孔子課堂，每周的教學(xué)情況表都要上傳到遠(yuǎn)程孔子課堂和中文班所屬學(xué)校的網(wǎng)站上，家長就能夠隨時(shí)監(jiān)督孩子的功課情況，如果有學(xué)生因故缺課，就可以自己在家根據(jù)計(jì)劃自行學(xué)習(xí)。

筆者在美國期間使用的教學(xué)計(jì)劃大致如下（見下頁圖1）。

除了每周上傳的教學(xué)情況外，老師每天在上課前必須給出學(xué)生今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以一目了然地知道他們將會(huì)學(xué)到什么，需要準(zhǔn)備什么，以及課后作業(yè)是什么。所以每次課件的第一張幻燈片就是學(xué)習(xí)計(jì)劃（Learning plan）。如下例所示。

What are we going to do？

（今天我們做什么？）

1. Learn the new words on lesson 23. We need white board/ marker/ word card

2. Learn how to ask weather

3. Practice the song：對不起我的中文不好

Homework：

Workbook page 53. Make a weather report card.

學(xué)生們在上課前看到學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)很自覺地準(zhǔn)備出要用到的書和工具，節(jié)省了課上的時(shí)間。對老師自身的成長和教學(xué)的把握是大有幫助的。

二、教學(xué)技術(shù)

遠(yuǎn)程教學(xué)最大的特點(diǎn)是新技術(shù)的使用。在美國，遠(yuǎn)程漢語課堂是雙向同步的，也就是說只是老師和學(xué)生不在同一空間里，其他的教學(xué)進(jìn)程都和傳統(tǒng)的在教室內(nèi)教學(xué)一樣。常用的教學(xué)設(shè)備是遠(yuǎn)程設(shè)備、電視、電腦、PPT、白板和Smart notebook軟件。在美國匹茲堡大學(xué)孔子學(xué)院BCIU孔子課堂里，三位中文老師都有各自的工作間，每位老師負(fù)責(zé)兩到三個(gè)學(xué)校的中文課，學(xué)生在中文課教室里通過投影見到老師。不同的中文課教室有不同的連接號(hào)碼，撥號(hào)進(jìn)行連接。開始上課后，老師需要點(diǎn)擊錄像，這樣全部的上課情況就被錄了下來，工作人員把這些視頻上傳到孔子課堂的網(wǎng)站上，學(xué)生和家長都可以進(jìn)入觀看，因故缺課的學(xué)生可以很方便的跟著視頻自學(xué)。

遠(yuǎn)程老師經(jīng)常使用的Smart notebook軟件是一種方便漢字教學(xué)的軟件。運(yùn)行這個(gè)軟件，一個(gè)獨(dú)立的小攝像頭就可以將電腦上PPT課件的畫面切換到老師桌面的畫面，學(xué)生們可以完全看到攝像頭下老師在桌子上的動(dòng)作，這樣就可以一筆一筆地教寫漢字了，就像教室內(nèi)的黑板一樣。除了教寫漢字，老師利用這個(gè)軟件還能進(jìn)行許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)的小活動(dòng)，比如筆者常用的詞匯卡閃現(xiàn)游戲。筆者備有許多詞匯卡片，在學(xué)生們練習(xí)詞匯時(shí)，我不需要制作大量PPT幻燈片叫學(xué)生回答，只需在桌面上實(shí)際展示卡片即可。這樣既快又靈活，我可以隨時(shí)變換卡片的展示速度，也可以多次重復(fù)提問學(xué)生們不熟練的詞語，這些是電腦幻燈片所限制的。這樣一來，遠(yuǎn)程教學(xué)的一些不方便的問題就容易解決了。

在課堂管理方面，老師可以用遙控調(diào)整教室畫面的遠(yuǎn)近和角度，在教學(xué)使用的電腦上切換畫面，也可以把鏡頭拉伸聚焦到某個(gè)學(xué)生，在叫學(xué)生回答問題時(shí)就有所側(cè)重。學(xué)生對這種鏡頭調(diào)整很感興趣，有一種做明星的感覺，所以他們回答問題的反應(yīng)和表現(xiàn)會(huì)很出色，但是也有一個(gè)弊端，那就是當(dāng)鏡頭都聚焦在某個(gè)學(xué)生那里，或者由于鏡頭覆蓋范圍的限制，學(xué)生多的班級(jí)就很難全部裝進(jìn)鏡頭里，這樣就有學(xué)生容易開小差，老師很難保證所有學(xué)生都在集中精力聽講。

遠(yuǎn)程教學(xué)能夠很方便地利用網(wǎng)上豐富的資源，包括各種文本、圖形、圖像、音頻、視頻及動(dòng)畫。也可以在最短時(shí)間內(nèi)使用最新開發(fā)的學(xué)漢語應(yīng)用軟件，多種媒體形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。從這方面來看，遠(yuǎn)程教學(xué)是最能夠和時(shí)代接軌的教學(xué)方式。

三、遠(yuǎn)程課堂目的語教學(xué)存在的問題

遠(yuǎn)程課堂的教師在嘗試使用目的語教學(xué)時(shí)存在很多問題，經(jīng)過調(diào)查，主要總結(jié)為以下幾條。

首先，教師培訓(xùn)的缺乏。在國內(nèi)的對外漢語教學(xué)陪訓(xùn)中，幾乎全部都默認(rèn)為在教室的課堂教學(xué)，由于遠(yuǎn)程類型的漢語課堂數(shù)量少，因此并沒有形成專門針對遠(yuǎn)程的教師培訓(xùn)。在這方面，可參考的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)不多，只得慢慢摸索。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)操作難度大。使用目的語遠(yuǎn)程教學(xué)，最難的部分是無法掌握學(xué)生的理解程度，在學(xué)生聽不懂的時(shí)候容易走神，老師在視頻的另一端會(huì)感到無力。學(xué)生們對所學(xué)的語言敏感度還很低，即便聽到了老師的指令，如果走神，也無法辨別需要做的動(dòng)作。

第三，課堂秩序難控制。在活動(dòng)太過于活躍時(shí)，學(xué)生們受年齡限制，天性活潑，容易脫離老師的掌控，課堂也會(huì)亂起來。老師很難做出有效的控制。

筆者認(rèn)為，可以在最初上課時(shí)就把簡單指令教給學(xué)生，每天練習(xí)，讓他們熟悉老師的指令。這樣在聽到指令語句的第一時(shí)間，他們的大腦能夠反應(yīng)過來老師在說什么。當(dāng)然，要保證遠(yuǎn)程課堂目的語教學(xué)達(dá)到90%以上，還需要更多的摸索和總結(jié)，更需要專家們給予更多的重視和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許琳.漢語國際推廣的形勢和任務(wù)[J].世界漢語教學(xué)，2007，（2）.

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