今天為孩子創造夢境明天夢境就是孩子的現實

黃繼紅++趙建榮

“教育”一詞是教育者居高臨下的高高在上和被教育者無形束縛的自我摧毀，忘記教育是最好的教育。貪念教育，我們或自以為是，或偏執己見，或居高臨下……

作為父母，對孩子的教育，我們總認為自己是正確的。人生沒有回頭路，教育孩子亦是如此，時刻提醒自己勿讓孩子毀在我們大人的自以為是和固執偏見里。

對孩子的教育我有一種強烈的恐懼癥。看今朝，我不過如此，平凡極致。毋庸置疑，我就是孩子成長的土壤，如此平庸的荒丘，再望未來，孩子能否長成一棵蒼天大樹，已一目了然。所以，與其說是在教育孩子，倒不如說是在時時刻刻地教育自己，教育自己如何教育孩子，如何不荒廢孩子，如何不以愛的名義自以為是或偏執的傷害了孩子而不知。

以下是我與愛人對孩子教育過程中的一點心得體會。

一、說夢式教育

“說夢式教育”是我們自己創造的詞語，就是與家人一起暢想孩子未來想成為的樣子。然后，在生活中與家人用與該目標相關的各種具體積極向上的語言與孩子交流，給孩子創造現實的目標環境氛圍，讓孩子在輕松愉快的環境中成長。你將會發現孩子在一天天地向著你說的那些美麗的詞語所描述的目標靠近。

在這種教育理念中，有一個“具體”關鍵詞非常重要。就是用“具體”語言，而不是大廣虛無的語言，如：真好、真棒等，這些不明確的語言，只能讓孩子產生盲目的自信。要告訴孩子具體好在哪里，如思維敏捷，做作業效率高，愛幫助老師擦黑板，與同學能友好相處等。具體積極正面的語言，讓孩子能非常清晰的感受到自己不僅行，而且知道具體是哪方面行。

二、當我面對孩子考了低分的試卷時

我很少給孩子輔導作業，只是偶爾看一下孩子的試卷或作業。主要是看他對的題目，并與孩子分享，他為什么能夠做對這個題目，然后加以鼓勵。對于做錯的題目，我從來不看。我想，他自己一定會去找錯誤的原因，另外，老師也會在課堂上講解。退一步說，這個錯題即使最后沒有解決，我認為也沒有多大的關系。這個世界未知的東西太多，不僅是對于孩子，何必糾結在一道做錯的題上呢？

我與愛人一直在兩地，孩子在上小學三年級之前一直與我愛人在一起，在上小學三年級的時候來到我上班的城市上學。在一次中考后，孩子回家帶回已批閱的數學試卷，孩子一句話也沒有說，我明顯感覺到了孩子的緊張和不安，很顯然沒有考好，自責又擔心我的批評。我笑呵呵地讓孩子把試卷給我看看，是70多分。我看了試卷一會兒，錯的題目一個沒看，只看了他后面做對的一個題目。我告訴孩子，這個題目我看了半天也不會，看了你的解法，我才恍然大悟。我說孩子你真不簡單！這么難的題目你都能做出來，爸爸都不會。然后，我把試卷給了孩子，責備的話一句也沒有說。

奇跡發生了，只見孩子原來的霜打的慫樣，一下子振作了起來。我愛人回來的時候，孩子昂首挺胸，像充滿自信的高傲的小公雞，特別把他做對的我夸獎的那個題目展示給他的媽媽看……一旁的我，假裝沒看到，偷偷地忍俊不禁。

就這樣，我們一直采用這種方式，孩子的數學越來越好，還偶有滿分記錄，而且他也逐漸地喜歡上了數學。

三、在憤怒中我帶著微笑夸獎肯定我的孩子

在生活中我很少批評孩子，每當想批評孩子的時候，我就在想能不能反過來用與事件相關的正面語言表揚一下孩子的優點。因為任何事物都具有兩面性，無論是錯誤的，還是正確的事皆是如此。與其用批評語言指出孩子負的不足的一面，倒不如用肯定的語言表揚孩子正的優秀的一面。所以，每當我帶著憤怒準備批評孩子的時候，我就壓制住自己，帶著微笑，表揚肯定孩子在某件事中的正的優秀的一面。

四、珍惜孩子每一次問問題的機會

羞于向他人請教，好像不僅是孩子的普遍現象，成人亦是如此。每個人都有知和未知一面，我們都是盡量彰顯知的一面，羞遮未知的一面，孩子亦更是如此。

當孩子問我問題時，無論是多么容易的問題，我從不質問孩子：這么簡單的問題，怎么也不會？老師上課講解時，你一定沒有好好聽課！我上次與你說過，怎么還不會呀……這樣的質問，讓本來就有點怯懦的孩子以后再也沒有勇氣問你問題了。

我是這樣做的，拿到孩子問的題目，即使我第一時間就知道答案，我也不立即告訴孩子，否則，孩子會懷疑自己的智商和能力。首先，我故做思考一會兒時間（傳遞給孩子的信息是，他問的問題，的確有難度，爸爸都不會，還要思考很長時間），然后，才把孩子叫到面前講解題目。我認為我開始故做思考的狀態，比后來給孩子講解題目的過程，對孩子更有意義。一方面，告訴孩子他問問題的確有難度，不是自己不行；另一方面，培養了孩子不懼問問題的好習慣。

五、教育孩子，先教育自己

育人先正己，教育孩子的前提是自己應相對比較優秀，否則教育孩子就是無稽之談。應善于學習借鑒優秀的教育理念，避免自以為是和偏執。

有的父母自己的人生理想沒有實現，就把孩子作為道具，借孩子替自己實現人生夢想。就像一只鳥，有夢想卻未實現，于是它下了一個蛋，就把它的夢想寄托在蛋上。還有的父母非常優秀，學歷文化很高，但這種家長最容易自以為是和偏執，不容易接納他人的教育理念，凡事都認為自己是正確的，別人的都不如自己的好。可以觀察一些高校的高學歷、高職稱的博士和教授們，他們的孩子，有的就被教育的非常不成功，即使在某些方面可能很優秀、很突出，但卻很偏執、有怪癖。所以，父母優秀是好事，但不能偏執和自以為是。至高處，怎能戀自高而俯于世？目不及遠峰，而盲于冢峰。向他人學習借鑒優秀的教育理念是每個家長都應該做到得。無論你有多高的學歷，無論你多么的優秀，先教育自己，再教育孩子，孩子方能全面、健康地成長。

六、父母少思考一點，讓孩子多思考一點

真正的教育，是鼓勵獨立思考，拒絕接受用權威克服無知；真正的學習，是獨立思考，不臣服權威；真正的成長，是身體力行，絕非是紙上談兵。授人以魚不如授人以漁。孩子若能夠學會獨立思考，勤行精進，所學學識都已無足輕重。所以，父母少思考一點，給孩子機會多思考一點，讓孩子學會獨立思考；父母少做一點，讓孩子多做一點，給孩子成長的機會。

早晨，孩子的起床時間由他自己決定，我們從來不過問。一次遲到，兩次遲到……孩子自然就會吸取教訓，慢慢地也就養成良好的作息時間的好習慣。

孩子在很小的時候，每次上學，我的愛人都會把孩子每天所需要使用的課本及學習用具全部為他準備好。后來，我與愛人商量，決定這樣的事情都讓孩子自己完成，我們少做一點。于是，開始的時候孩子會經常忘記帶學習用具或課本，一次，兩次……就這樣，慢慢地越來越少。孩子也逐漸認識到這都是他自己的事情，他自己就應該順理成章地做好，不再有依賴他人的思想，不再認為那是爸爸媽媽的事情。

以上僅是我與愛人在孩子成長過程中的一點點感受與思考，談不上是成功的或是好的想法，僅是與大家交流和學習。無論是正確的，還是錯誤的觀念，對我的孩子來說都已經成為過去，教育與成長沒有回頭路。教育需教育者慎重，再慎重；需家長謹慎，再謹慎。不自以為是，不偏執已見，廣納良諫，欲育人，先修己，欲子優，己先優。