提高中職院校班主任管理工作實效性探究

薛利華

摘要：職業教育是國家教育體系中重要組成部分，是為社會培養高技能高素質人才的搖籃，在職業教育中班主任管理工作中起著至關重要的作用，班主任的管理方式影響著班級風氣以及學生的健康成長，本文對中職學校班主任管理工作的相關問題進行了探討，提出了提高班主任管理實效性的方法。

關鍵詞：中職；班主任管理；工作方法；實效性

隨著社會的進步，職業教育逐漸受到重視，成為培養高素質高技能人才的搖籃，而國家也逐年加大對職教的資金投入，面對大好形勢很多學校開始不停的擴招，但是生源質量也開始下滑，面對參差不齊的學生素質班主任工作也面臨著巨大的挑戰，如果做好班級的領導者及組織者，提高管理工作的實效性成為班主任工作的頭號工作。

一、中職院校班主任管理存在的問題

1、生源質量相對較弱，班主任管理力不從心

眾所周知，在我國進入中職院校的學生基本上是讀普高無望的學生，他們文化知識欠缺，甚至一些學生是問題學生喜歡打架斗毆，有的班級有近一半的學生來自離異家庭，性格孤僻多疑敏感，再加上社會認可度不高，學生存在自卑心理，這些都加大了班主任管理的難度，再加上班主任還要兼任任課老師，精力有限，很難全方位兼顧到整個班級的學生。

2、班級學生考試管理制度松散

中職學校班級很多學生對待學生態度不端正，遲到曠課現象屢見不鮮，再加上學生考試成績不考核任課老師反而跟班主任掛鉤，甚至很多班主任都要跟任課老師打招呼讓學生就算不及格都要通過考試，再者學生考試不及格只要是參加補考任課老師都會打及格，這種考評不分家制度也加劇了學生對待考試無所謂的態度。

3、班主任專業素養不夠，阻礙了班主任管理工作的有序進行

在我國大部分中等職業學校中，教師的職業素質不高，調研中發現很多老師是本校畢業的學生，他們本身的能力就有限而且年輕，對學生的管理沒有經驗自己的知識水平也有限，從整體上可以說教師的素養有待提高，班主任水平也有待提高。

4、班主任不愿意承擔班級管理工作

為了更好的管理班級，很多學校都制定了班主任考核制度，但是在實施過程中經常出現考核不公平且隨意的現象，有些系部包庇個別班主任不良行為，甚至導致班主任之間惡性競爭，有些制度實施不能貫徹到底，有些系部領導為了系部排名強行制定系部政策并且將一些不必要甚至重復的工作強加給班主任，甚至將職稱評定跟班主任掛鉤，導致很多班主任頗有怨言，而且大部分班主任認為付出和努力不成正比，不愿意投入太多精力進行班級管理。

二、提高中職院校班主任管理工作實效性的措施

1、班主任隊伍專業化

首先學校應該從根本上解決班主任師資問題，選擇職業素養高、專業知識強、道德品行好的老師擔任教師和班主任工作，同時能夠提供良好的平臺供班主任研修提升，普及專業化的理念；其次，提高班主任待遇不搞高壓政策，提升班主任工作的積極性，并且建立相應的激勵機制，促進班主任不斷進步；最后，合理安排班主任的工作，在教學和班主任工作方面能有機結合，給班主任在教學工作減負，讓班主任有精力去建設班級。

2、把控生源關，建立學生操行考核表

學校在招生過程中應該嚴格把控生源關，對于一些帶有問題的學生嚴禁入校，抓好大局觀，也應該杜絕“關系戶”，防止出現班主任想管不敢管的現象。同時在對學生考核過程中既要人性更要規矩，將學生實際情況記錄在案，防止出現為了保證通過率弄虛作假的事例。

3、建立完善的評價體系

無論是何種形式的制度與方式，都必須要有與之相匹配的評價體系，才能對制度的實行情況進行有效的評價與監督。一方面是對班主任的考核應該公平公正公開，按照規章制度做事，杜絕拉幫結派；其次，對系部管理者也應該從班主任方向進行考核，不能只單方面考核班主任，管理成是否做到為班主任考慮而不是高高在上發號施令，因此也應該制定詳細的班主任對領導層的考核細則，做到互相共同進步，及時反省自身的不足，用標準規范自己的言行，促進共同進步。

三、結束語

綜上所訴，中職院校學生管理工作是充滿壓力和挑戰的，班主任管理工作更是一門復雜的學問，面對管理過程中存在的這樣的或者那樣的困難，要想提高班主任工作的實效性十分不易，班主任作為直接的管理者，起著直接的影響，需要班主任不斷提升自身水平，同時改進管理辦法并且需要學校給予各方面的支持，才能將班級建設的更好，才能促進自身進步。

參考文獻：

[1]王瓊.中等職業學校班主任管理工作方法分析[J].教育教學論壇.2016（5）.

[2]何小兵.關于中等職業學校班主任工作方法探析[J].中學生導報：教學研究版，2014（7）endprint