現代職業院校現代職業精神培養與校企合作關系探究

華裔伊++岳關舉++高珊

摘要：本文簡述了現代職業院校培養的學生應該具備的兩種職業精神“工匠精神和創新創業精神”，在此基礎上結合職業院校培養特點和校企合作培養模式及現代社會對于職業院校學生的要求，進行了工匠精神和創新創業精神與校企合作相結合的新型校企合作模式初探討。

引言

現代職業院校的發展趨勢不再僅僅是培養具備專業技術人員，而是應該培養具備工匠精神且具備嫻熟操作技能操作技能的高級技術人員。隨著社會的發展以及職業教育的改革，傳統職業教育的模式受到了嚴峻的挑戰，其中最明顯的就是“工匠精神”和“雙創精神”現代職教精神對傳統職業教育理念的沖擊。如果職教院校還是傳統的“理論學習+實習”，那將會隨著社會的發展及對社會人才要求水平的提高逐漸的被社會潮流所淘汰。基于本人多年從事校企合作的工作，并結合對于“工匠精神”學習及實際中“創新創業”工作的心得體會，對于現代職業精神培養與校企合作進行探究。

1、工匠精神與創新創業精神

1.1工匠精神

工匠精神是指工匠以其認真嚴謹的態度對自己的產品進行精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠們沉浸在對自己的產品進行精琢的過程中，并不斷地完善在產品的制造工藝，在這個工程中，工匠享受著加工的樂趣，產品在工匠高超技藝的加工下成為一件件精品，即工匠精神就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

工匠精神可以拆分為工匠和精神，工匠是載體，精神是靈魂，只有兩者完美的結合，才會有最完美的工匠精神。工匠廣義上是指有工藝專長的匠人，狹義上是指專注于某一領域、針對這一領域的產品研發或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍的完成整個工序的每一個環節的技術工人。真正的工匠不僅僅是在重復這一項勞動，而是在制作著一個又一個的完美的工藝品，具有踏實，堅定，精益求精以及創造，這種氣質稱為精神，工匠內心具備的精神氣質。具備嫻熟技能的工人只能做出合格品，而具備工匠精神的嫻熟的技工才能做出精品，才能稱為工匠。

1.2創新創業精神

創新創業精神可以拆分為創新、創業和精神，創新是當今時代的主旋律，也是靈魂，創業是創新的進一步轉化和拓展，精神是支柱，兩者密不可分。創新創業精神是職業院校創新創業教育發展的基礎和關鍵。在整個創新創業的教育培養體系中，高校占據著重要的地位，而且是創新型國家建設的中堅。高校在進行創新創業教育中應注重教師與學生的創新精神和創業能力的培養，以創新創業理論知識為先導，為大學生搭建創新創業平臺為基礎。通過整合高校和社會資源，營造適宜于大學生創新創業的環境，促進大學生成長成才與實現自我。

2、校企合作的缺失

傳統的校企合作最經典的模式就是“理論+實習”，即校內理論學習兩到三年，走入企業一到兩年，這是在校學理論知識，在校外學習實際動手能力的職業觀念建立的校企合作模式。隨著社會的發展，這種職教模式遇到了前所未有的挑戰。

傳統的職教模式產生的后果之一是學生的理論知識和實際動手能力的脫節，進而產生讀書無用論。其二是學生走向社會以后缺少進去心和創新能力，出去了是工人，然后一輩子是工人。產生這種后果的原因，個人分析有一下幾點：

1）學校注重專業知識的教育，而忽略了職業精神的培養

專業知識是成就一個人的基本素質，但最終決定一個人走向成功與否是職業精神。一個人專業知識能力好，那只能表明這個人之前很努力，這時候就要看這個人的職業精神。一個具備深厚的專業知識，同時擁有良好的職業精神，他必定是成功的。職業精神會影響著一個人現在和未來，也決定著一個人是否可以走向成功。

那么職業精神是什么呢？在這里，工匠精神可以很好的結局以上問題。以“追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神”為核心的工匠精神可以很好解決傳統的校企合作遇到的弊端。

在校教授學生專業知識的同時，也要加強學生工匠精神的培養。培養學生主動進取，主動提高自己的精神品質，這樣進入企業學習的時候，學生就會主動去學習，主動彌補自己的不足。有專業知識的支撐，有利的實習環境，加上強大的精神支撐，未來一名合格的現代高技能人才是非常值得期待的。

2）學校在專業知識的傳授過程中，忽視了創新創業能力和精神的培養

創新創業精神和能力的培養對于一位大學生的現在和未來的發展至關重要，同時創新創業也是社會發展的一種潮流。高校畢業生現在面臨一個很嚴峻的問題，那就是畢業面臨失業的問題。這個問題的產生一部分是社會問題，另一部分就是教育缺失問題。大部分的職業教育模式培養出來的都是清一色的工人，可社會能提供的崗位是固定的，而且隨著社會機械化的提高，能夠提供的崗位就更少了。

解決這個問題的一個有效途徑就是創新創業，以創業拉動就業。培養高校學生創新創業能力和雙創精神是現在職業教育必須克服和面臨的一個問題。創新創業精神和能力的培養是一個復雜的過程，總的來說是通過一系列的教育教學環節，一個比較適當的文化氛圍，一個完整的創新創業孵化平臺，使學生形成一整套一系列的創新創業意識。

學生具備了創新創業的精神和能力，就會在日常的學生生活中主動地去發現好的創新點子，不斷地將這個點子完善，那么一個好的創新創業項目就出現了。同時在今后的工作中也會主動地去發現問題，解決問題，實現創新和創業。

3、將工匠精神和創新創業精神與校企合作相結合的新型校企合作模式初探討

職業院校是培養未來高技能人才的搖籃，承擔著傳授學生未來必須的工作技能、知識和態度，為社會培養高技能人才的重擔，需要在提高學生實際動手能力和操作能力的同時，大力培養學生嚴謹、認真、精益求精、持續改進的優良工匠精神和創新創業的能力與精神。這是職業院校的使命，也是現代社會對于高技能人才的要求。

如何將工匠精神和創新創業精神的培養融入到職業教育過程中，形成一套完整的培訓體系和理念是現在要亟待解決的問題。職業教育培養出來的學生不應該僅僅把工作視為一種謀生的手段，同時還應該具備對于工作的專注，責任的擔當，對精品的追求和質量的執著，持續改進和精益求精的良好品質，同時應具備較強創新創業精神和能力。機器設備再先進，工藝再完美，離開了人，一切都是空談，而這其中，職業精神也發揮著無與倫比的作用。endprint

那么如何培養學生的工匠精神和雙創精神呢？對于此問題，不同的人有不同的理解，結合筆者的教學實踐和工作經驗及學生的目前的思想狀態進行個人的見解。

1）細化專業分類，準確定位

完善專業細化分類，并根據每位學生的愛好和特長，引導其選擇適合其本人的專業，這樣的話可以使得學生本人愛上自己的專業，也只有這樣才能使其全身心投入到提升自己專業技能的實踐中去。從職業院校培養角度來講，需要完善學校專業培養方案，將專業培養細化到每一類工種，并完善相關的訓練設備。這樣才能使得學生愛上自己的專業，可以不斷的去提升自己的專業技能，使得學生先成為一名合格的匠人。

2）職業院校與企業同步，言傳身教，培養學生工匠精神和創新創業精神

培養學生工匠精神和創新創業精神首先要從職業院校的培養制度上入手，要將學生的技能培養和工匠精神和創新創業精神的培養同步進行。學生選擇了適合自己的專業定位以后，在進行后學的培養過程中，技能和精神兩者的培養都不能放松。在培養的過程中不能僅僅注重學生的專業知識的傳授和專業技能的訓練，也要注重工匠精神和創新創業精神的培養。這是由于一個具備熟練技能的技工只能完成一件合格品，如果想完成一件精品，就必須同時具備熟練的技能和良好的工匠精神。同時學生想要在未來有更好的發展必須具備把精品做成一種產業，一種文化的創新創業的能力和想法。在職業教育的過程中，應該深化文化育人理念，將職業道德和素養教育貫穿于人才培養的全過程，在全校范圍內營造良好的工匠精神和創新創業精神氛圍。

如何營造良好的工匠精神和創新創業精神氛圍和培養學生的工匠精神和創新創業精神呢？

一是通過課程安排教學、專題講座、板報展覽等形式，向學生展示全國優秀的工匠及其所代表的行業理念和相近的創新創業者，使學生了解工匠精神和創新創業精神的重要性，并明了何為工匠精神，同時展示是學生明白自己所學專業領域應該具備哪些精神品質。

二是制定完善的現代職業教育培養體系，要按照職業教育培養的客觀規律將工匠精神和創新創業精神的培養貫穿與整個學生培養過程中去，科學安排，制定完善的培養目標、專業設置和教學內容，完善應用型本科教育培養體系，使得工匠精神和創新創業精神的培養得以持續積淀和培養，以此培養滿足經濟社會發展需要的具備工匠精神和創新創業精神的高技能人才。

三是深化校企合作廣度和深度，將企業中學徒制的 “言傳身教”的學習模式與現代教育相結合，不僅僅在校園中營造工匠精神的氛圍，還需要是學生深入到企業中，親自感受一下工匠精神為何物，它在實際生產中的重要地位。只有理論沒有實踐，那么學生學習起來就會變得枯燥無味。校企合作充分發揮學校和企業在人才培養方面各自的優勢，使學生在學校掌握理論知識的同時，在企業實踐中接受企業文化、企業精神的熏陶，從而使學生得到全面的鍛煉和培養，真正達到技能提升與工匠精神齊頭并進的目的，是學生躬行踐履、知行合一，具備成為一名工匠應該具備的能力。與此同時要與企業合作，向同學們展示創新創業對一個企業發展的重要性，并向學生展示企業對于創新創業的支持和獎勵制度。

4、結論

培養具備工匠精神和創新創業精神現代職業精神的高技能人才是時代發展賦予職業院校的神圣職責，將工匠精神和創新創業精神融入到日常的職業教育體系中也是現代高職院校亟待解決的問題。而校企合作是解決這個問題不可忽略的一個環節，如何實現職業院校與社會企業實現完美的銜接還需要進一步探討，培養出具備工匠精神和創新創業精神現代職業精神的高技能人才是解決這個問題的一個不錯的辦法。

參考文獻：

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