新媒體環境下大學生思想行為教育策略探究

史宗平++王森++趙穎++王藝夢++尹佳俊

摘要：隨著新媒體技術的發展，網絡新媒體已經深入到了大學生的日常生活之中，并時時刻刻影響著大學生的日常學習生活。本文通過調研大學生在新媒體環境下的思想行為方式及其產生的影響，就利用新媒體對大學生進行積極的思想引導提出建議。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想行為；教育

當今社會，新媒體已形成了位置服務、微博、即時通訊、百科問答、音樂視頻圖片分享、消費、點評等數量巨大的新媒體類群。新媒體已經不再只是傳統意義上的媒介或咨詢傳播工具，更成了網民網絡生活的載體和核心。基于信息化時代新媒體技術的高速發展，國內外新媒體的形式也在快速的更新換代中，并且呈多態發展。從谷歌到搜索引擎，從Facebook到騰訊微信，新媒體的出現與席卷呈現出一種極為迅疾的態勢，它的覆蓋面與普及深度都達到了相當成熟的水平。

大學生是使用新媒體的主力軍，新媒體的迅速發展正在潛移默化地影響著大學生的思想觀念和行為方式，給引導大學生的思想行為帶來了很多困難和障礙，探索出適合正確引導大學生成長成才的途徑和方法，解決大學生在使用新媒體技術時出現的情況和問題，對促進大學生的身心發展、校園和諧，甚至構建和諧社會、維護社會穩定都有著重要意義。

通過調查研究發現，新媒體環境主要在時間管理、使用目的和信息分辨方面對大學生產生了影響。

一、時間管理方面

新媒體環境給大學生的時間管理方面帶來了較大問題。

在進入大學前，絕大部分人的時間管理都處于被動狀態，受老師和父母的監督，被繁重的課業支配。進入大學之后，才開始真正的自主支配時間。充滿了新奇和誘惑的新世界，完全由自己支配的時間，為大學生使用新媒體提供了很大便捷。但由于意志力的薄弱和自制力的缺乏，不能有效地管理和支配自己的日常生活，大部分大學生產生了“網絡依賴癥”。在調查中，有57.32%的大學生表示，新媒體給自己的時間管理帶來了很大的壓力。

時間管理是指通過事先規劃并運用一定的技巧、方法與工具實現對時間的靈活以及有效運用，從而實現個人或組織的既定目標。

學校方面應該借助于新媒體手段，以大學生易于接受和樂于接受的方式，強化時間管理教育，強化大學生的時間觀念，同時增強了新媒體的積極作用。

個人方面，要建立正確的時間價值觀，有意識地學習和培養時間管理能力。明確對自己最重要的是什么，將事務的輕重緩急明確區分。提高自控能力，正確的分配時間，合理利用新媒體，使其成為自身學習生活的助手，而非沉迷于網絡世界。要確立明確的目標，要根據事件的重要性列出盡可能多的小目標，依照優先級進行目標的完成，在目標完成的同時增強自身的自信度。

二、新媒體使用目的方面

調查結果顯示，在大學生利用網絡新媒體的目的中，聊天交友占比72.56%，資料查閱占比70.12%；網上消費占比65.24%；追劇、聽音樂占比55.49%；網絡游戲占比50%；關注新聞占比41.46%。由此可見，網絡新媒體已經深入到了大學生日常生活的方方面面，從娛樂到學習甚至到消費方式，處處都可見其蹤跡。

一方面，大學生利用網絡新媒體關注時事新聞或者進行學習娛樂，新媒體環境提供了多樣化的信息和途徑供其選擇，大大增加了生活的便利度和學習的趣味性。另一方面，網絡新媒體也對大學生產生不容忽視的消極影響。大部分大學生沉迷網絡追劇、游戲，參與網絡暴力，沖動消費等，晝伏夜出，作息異常，引發身心健康問題。同時，極容易形成思想錯位和行為失調，更嚴重的導致網絡心理障礙，如情緒低落、睡眠障礙、自我評價降低、社會活動減少等。因此，加強大學生正確使用新媒體的方式方法的培訓教育，幫助大學生學會趨利避害，合理應對新媒體環境很有必要。

三、新媒體環境下網絡信息冗雜

圖三、大學生認為新媒體的弊端

在調查中，54.27%的大學生表示，新媒體傳播的信息冗雜，真假難辨，更甚者，10.98%的大學生表示，新媒體環境信息泛娛樂化嚴重，部分信息不夠健康，影響世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，沒有接受過有關新媒體方面教育的大學生占比達到了三分之二。這不僅不利于大學生自身的健康成長，更不利于我國科教興國戰略的完成。

因此，加強大學生新媒體信息甄別教育具有不容小覷的積極意義。此外，大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，選擇信息能力、是非辨別能力、自我調控能力有待于完善和提升。最后，加強新媒體環境建設，打造清朗的網絡空間，為大學生的成長成才做好全面保障。

新媒體現已成為我國傳媒產業領域的主要力量，未來的世界將是網絡的世界。每個大學生都應該理性地使用新媒體，利用新媒體來促進學習，開闊視野，豐富課余生活，做新媒體的主人，而非奴隸！

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