多媒體信息在數學課堂教學應用探析

孫雪

摘要：小學階段的學生有著生理和心理年齡特征，其思維正處在以具體形象思維為主的階段，所以在課堂教學中，一成不變的教學方式并不能很好地調動學生的學習積極性。在科學技術飛速發展的當下，我們應該盡可能地運用多媒體技術去輔助教學，給學生更生動、更形象的課堂體驗，提高學習效率。

關鍵詞：科技；多媒體；課堂體驗；思維能力

在科技進步的帶動下，很多新設備以及新技術被應用于小學數學教學中，這種基于信息化理念的課堂教學模式為學生學習以及掌握知識提供了很大便利，學習興趣也大大提高。因此，加大對信息技術在小學數學課堂教學中應用的研究力度是很有必要的，這也是新時期老師能否有效提升自身小學數學教學水平的關鍵。

一、信息技術在小學課堂教學中的應用優勢

1.有助于培養學生自主學習能力在以往傳統的“講授式”教學模式中，小學生常常被動地吸納老師教授的數學知識，而一旦遇到問題也會直接向老師尋求答案。這種方式雖然在短期內可以取得一定效果，但是長此以往下去，就會讓小學生養成惰性思維，不愿意主動去探求、思考以及學習，這對于小學生今后的成長是十分不利的。然而，將信息技術融入小學數學教學中則不同，老師會更多地引導和鼓勵小學生進行自主學習與思考，并利用信息技術在生本課堂教學中創設一定的問題情境，激發學生的好奇心以及求知欲，潛移默化的培養學生主動探究知識的意識與能力，從而大大提高小學生的自主學習能力。

2.有助于培養和擴展學生的數學思維能力在小學數學教學中，需要用到轉化的思維方式，然而傳統的小學數學黑板教學中，就算老師為講述轉化的內涵做了大量準備工作，但是最終的效果仍無法滿足預期。新時期，信息技術的加入則很好地緩解了這一現象。老師可以利用各種圖表以及動畫視頻等教學資源來為學生理解抽象的數學知識提供有力支撐，生動形象的將那些難以理解的知識展示給學生，從而進一步培養和擴展學生的數學思維能力。

3.有助于學生課后進行復習在過去，很多小學生在課下復習數學知識時，常常會無從下手，再加上有些小學生在課堂教學中就沒有很好地理解老師講授的內容，使得學生在課后復習時效果極差，同時也不能有效解決學習上的各種問題。如果在小學數學教學中靈活運用的信息技術，如PPT等，就可以通過下載老師分享的PPT課件回顧課上所講內容，之后再向同學或者老師請教，使他們獲得更好的課后復習效果。

二、有效提高教學的趣味性，幫助教師闡述教學難點

由于小學生的生理和心理年輕特征，在小學階段的學生的思維主要以形象思維為主，抽象思維能力欠缺。而現行的小學數學教材中，大部分概念、規律以及相關的推導過程都相對抽象，對學生的理解造成了一定的障礙。多媒體設備的使用，讓這個問題得到了很好的改善。運用多媒體技術，教師可以用動畫向學生展示數學問題，抓住學生興趣的同時，在學生的腦海中建立起基本的數學模型和對相關問題的認知，使學生能夠直觀而深刻地理解問題。例如，在解多面體的面積時，教師可運用多媒體技術，從各個角度展示多面體的形狀，讓學生清晰地看到多面體所有的面，這樣在計算面積時就不會漏掉底面或者頂面。在測體積時，傳統的教學方法一直是讓小學數學教師頭疼的問題，因為其無法讓學生領悟到計算體積的原理，只能讓學生記住公式。而運用了多媒體技術以后，教師可以通過動畫，演示出將多面體放入盛水的容器中，測量出的排開水的體積就是原多面體的體積。通過這種方式，讓學生知道了解題過程的來龍去脈，直觀而深刻地懂得了解題思路。

三、對教學結構進行優化，提高教學效率

將現有的科學技術與小學數學教學相結合，能夠極大地體現現代科技發展對教學方式的改進。在多媒體中，信息有多種存儲和表現形式，可以為圖片、文字或者動畫。而數學本身是一門極具抽象的學科，小學數學更是學生的數學學習道路上的起點，對學生今后的發展有著極其深遠和重要的影響。傳統的小學數學教師一直都很為課堂效率發愁，因為傳統數學課堂存在著許多局限性，教師講授的東西很難被小學生真正理解，更不用說學以致用了。多媒體技術的運用，無異是數學教學史上一次重大的改革。教師將所要講授的知識通過圖片、聲音或者動畫等形式靈活而生動地展現在學生眼前，讓學生理解起來無障礙，再利用多媒體技術聯系生活實際，讓學生不再覺得自己所學的知識枯燥死板，而是能真切地幫助他們解決生活中的問題。這樣更能調動學生學習的積極性和成就感。例如，在小學一年級的數學教學中，為了讓學生產生初步的立體印象和感官，教師可以利用多媒體進行圖片展示，可以在網上搜索實物圖片，包括平時日常生活中我們經常接觸到的物體的圖片，以及許多平時我們不常看到的物體的圖片，以此增強學生對物體的認知能力，把他們的抽象思維盡量豐富具體化，提高學習效率。

四、利用多媒體技術，讓學生真正做到學以致用

數學，不同于其他學科，它是一門與實際生活聯系十分密切的學科，教學的終極目的也是讓學生運用所學的知識去解決實際生活中遇到的數學問題。在傳統的教學模式下，數學是一門非常枯燥無味甚至在學生眼里是一門無用的學科，而多媒體技術的運用，很好地改善了這個現象。通過多媒體技術，將數學問題與生活實際相結合，將生活實例融入課堂講解案例，讓學生覺得他們不僅是在學習知識，更是在學習處理生活問題的方式，從而促使他們真正愛上數學.

綜上所述，基于信息技術的小學數學課教學，不僅為小學生創造了一個輕松愉快的學習環境，更重要是的提高了課堂教學效果。在實際教學中，老師應該通過創設良好的教學情境，激發學生的好奇心以及求知欲，提高師生互動，增加學習趣味性，并靈活運用信息技術開展輔助性教學，突破教學難點，從而為今后小學數學課堂的信息化教學積累寶貴經驗。

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