怎樣應用多媒體上好小學數學綜合實踐課

孫與

摘要：在現如今的小學數學教學中，隨著時代的高速發展，單純的傳統型數學課堂已經很難滿足當今小學生的需求，也很難勾起當今小學生的具體學習興趣。所以在這樣的教學時代背景下，教師已經非常必要地將多媒體技術應用于具體的課堂教學中來，這將是小學數學課堂效率提升的關鍵所在。

關鍵詞：小學數學；綜合實踐

一、教師要提升自己的多媒體技術

眾所周知，如今的WPS辦公軟件，已經是屢見不鮮了，其展示的效果也被現代人所接受，所以對于多媒體技術能夠走進課堂，也是時代的高速發展帶來的社會必然性。所以，老師在課前做好適當的準備，是十分重要的。首先就要求老師對于上課所要教授的內容有很好的把握和理解，懂得那些是教學的重點，那些是學習中的不重要知識，能夠在上課之前就規劃好，那些需要上課進行重點強調，甚至題型學生們做筆記，備課工作首先就應該做好，一節成功的數學課，離不開考試科學的備課方案。但是，僅靠科學的備課方案還是不夠的，在教師備課好之后。還要對具體的內容進行整理，在制作出一個完美PPT，或者其他的多媒體課件，這一步也是至關重要的。

二、構造小學數學綜合實踐課堂的幾個方面

（一）建立新型的師生關系

多媒體技術在小學綜合實踐課堂的運用的過程中，就要充分發揮學生的主體地位，教師就要將教學的架子放下，和學生平等相處，并采取朋友式的交流方法，對新型的師生關系加以建立，同時教師在對課堂教學進行組織的過程中，就要對每一個學生加以尊重，將學生的學習積極性和學習自主性充分調動，進而在教學活動中充分發揮出學生的主體地位。教師更要對教學理念進行更新，借助于Flash軟件，對小動畫進行制作，進而結合學生對卡通動畫情有獨鐘的特點，在網頁中進行拼圖游戲，并將學生愛好電腦游戲的心理滿足，并依據于卡通和游戲將多媒體資源充分利用，并保證教學效果的高質量。

（二）借助于多媒體技術實現數學教學內容的生活化

小學數學綜合實踐課堂教學的過程中，更要做好多媒體技術的應用，保證教學和生活有穩定密切聯系，盡可能的使數學問題和學生的實際生活相聯系，并保證學生在數學學習過程中有著一定的生活化氣息，借助于數學知識對生活中的實際問題加以解決，進而將學生數學知識的應用意識全面加強，對學生數學應用意識和實際的實踐能力加以培養。小學數學教師在綜合實踐課堂教學過程中，要做好教學內容和日常生活關系的處理工作，并對教學內容適當的進行調整，對學生感興趣的題目進行改編，并對情境進行創設，滿足學生對新知識的好奇性，進而借助于多媒體軟件，引導學生對生活中的數學問題進行探索，進而加強學生理論知識的教學和鞏固。

（三）引導學生在多媒體環境中對數學信息自主收集

做好小學數學綜合實踐課堂多媒體技術的運用，要引導學生在多媒體環境中對數學信息進行自主收集，盡可能地借助于電腦游戲，保證活動過程有著一定的趣味性和挑戰性，并在實際的綜合活動課程中，充分發揮學生的主體地位，做好相關知識的引申和運用，加強學生之間的團結合作學習。隨著當前信息技術的日益成熟發展，教師更應該借助于多媒體技術，將學生對電腦的好奇心加以滿足，對游戲以及游戲規則設置的過程中，要結合學生的年齡熱點，低年級的學生要適當的在游戲規則中增加一些提示信息，而高年級的學生，就要將游戲設計的更加有趣味性和挑戰性，進而滿足小學生學習過程中對新事物的好奇心。

三、信息技術與小學數學綜合實踐課整合

信息技術與小學數學教學的整合，就是將現代信息技術有機地融合。

在小學數學學科教學的過程中，使信息技術與小學課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧的有機部分，從而更好地完成課程目標，并提高小學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力。這里需要特別強調的是，整合對教學而言，信息即資源，它是教材內容的一部分，信息資源應滿足小學數學教學的需要；對教師而言，信息技術應是得心應手的工具，就像黑板、粉筆、三角尺和圓規一樣使用方便；而對學生而言，信息技術是理想有效的學習環境，就像圖書館、資料室一樣；有時還可以是提供答疑解惑的“老師”，也是學生自主探究、學會學習、創新的有力工具。因此，“整合”應是現在就能看得見、實實在在的教學過程。它要求師生能在不同的學習階段根據不同的教學內容，選擇有效的信息技術，而不是盲目追求先進的“教學化”、網絡化的學習環境。只有這樣談“整合”，我們才會真正理解、操作；才不會覺得“整合”高不可攀，才會真正容易地進入“整合”的教學實踐。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律，心理特點，教學內容，學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，要恰當利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。

信息技術有著它獨特的優點，首先它有著豐富的資源，其次，它還能圖文并茂的為學生進行展式。是素質教育和個性化教學成為可能，在小學數學綜合實踐課堂中添加多媒體技術，也能彌補以往教學模式的不足。同時也有助于營造必經的教學環境，動靜結合的畫面，給學生身臨其境的場景，創造生動活潑的課堂氣氛，同時也能增加學生的學習熱情，達到更好的數學教學效果。endprint