小議信息技術與小學英語的有效整合

凌嬋娟

摘要：隨著多媒體計算機及網絡技術的發展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。多媒體技術集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，并具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，能夠創造出生動、形象、交互的開放式教學環境，豐富教學形式，優化教學過程，提高教學效率，有效提高課堂教學。筆者就信息技術與小學英語整合的實踐作一些初步的探討。

關鍵詞：多媒體信息技術；小學英語教學；有效整合

隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用現代信息技術，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。筆者就如何做好信息技術與小學英語教學的有效整合，做以下初步的探討，供方家指正。

一、利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

《全日制義務教育小學英語課程標準》明確指出：小學英語，興趣第一。正如英語中說的：You can lead the horse to the river，but you cant make it drink.只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。即在英語教學中，激發學生的學習興趣至關重要的。只有學生對學習有了濃厚的學習興趣，才能產生足夠的學習動力；有了足夠的學習動力，才會把英語學好。那么，在英語教學中如何激發學生學習英語的興趣呢？

筆者利用多媒體信息技術集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點和優勢，來有效的激發學生的學習興趣。

多媒體可以直接地實現情景再現，從而激發了學生的學習英語的興趣，這還不夠，應當順勢點撥學習英語的基本方法，不要激發出學習興趣就算完事，那樣不行，長此以往會使學生產生疲倦。

二、用多媒體技術建構生動的學習情境

利用圖文并茂的多媒體信息技術建構生動學生的學習情境，刺激學生的各種感官，激發他們的學習興趣，改變過去那種呆板、單一的教學模式，使學生處于輕松、愉快的學習狀態，大膽開口說英語。

學習情境建構起來以后，要逐步地推廣，由一種情境逐步地推廣到其他情境，由單一學科推廣到多學科，從而提高學習能力。

三、利用多媒體信息技術優化課堂教學

傳統的英語教學方式，一節課老師要在黑板上密密麻麻地書寫各種對話、重點句式、重點單詞，比較繁瑣、費力、耗時。而使用多媒體教學，教師只需要把課堂上準備在黑板上書寫的知識，在課前繪制成圖片、錄像、光盤，借助多媒體信息技術進行教學，課堂上按照教學程度，得心應手地把影像呈現在視屏上，既清楚又規范，圖文并茂，既節省了板書時間，又加大了課堂容量，從而優化課堂教學，輕輕松松讓學生獲得更多的知識。

如在學習《Dos and Donts》這一課時，由于句子單一、枯燥。我用攝像機拍攝了一段段真實的場景，讓同學們邊看邊學習。然后給同學們設定了任務，小組合作為短劇配音。這個環節充分的調動了同學們的積極性，提高了學習熱情。在配音的過程中同學們進一步的練習和鞏固了所學知識。在同學們掌握了扎實的句型的基礎上，對同學們的思維進行了發散——請同學們想一想我們的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Donts的句型進行表達，例如，Dont talk loudly in the classroom.等。同學們可以小組合作來創編一個小對話進行展示。讓同學們在這些鮮明、生動、真實的場景中學習語言、親自去模仿語言。通過在看看、說說、演演中，學生很快掌握了句型和單詞。

在教學dog，cat，mouse，elephant四個動物名稱時，讓學生從互聯網和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，制作成了網頁型課件。學生可以通過網絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，在看看、說說、演演中，學生很快掌握學習任務。

比如，在教英語《Do you like......？》這節課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A：Hello，boys and girls. B：Hello，apple. A：Do you like apple？ B：I like it very much. 等簡短對話，吸引學生的注意力，產生了強烈的求學的欲望，從而有效的培養了他們的學習興趣和交際能力。可以說，由于大量運用多媒體教育技術，使小學英語教學更具時代特色。

多媒體可以優化課堂，但是，不能搞的過多過濫，教師的必要的梳理以及有條理的板書還是必須的，不可或缺的。

四、利用網絡教學，豐富了教學形式

隨著網絡進入了課堂，學生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變教學方式的機會，合理利用資源的時代。

1、通過介紹一些小學英語在線收聽的網址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學生聽讀能力，培養英語學習興趣。

2、使用E-mail，加強交流，提高寫作能力。到了五六年級已經開始對寫作有了一定要求，而如果讓學生在作業本上寫太多作文，學生積極性并不會很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點新鮮感，而E-mail就正好為我們提供了條件。

教學網絡化應該傳統課堂模式，實現有機的結合，讓它們發揮各自的優勢，才會使教學效率更高。

綜上所述，信息技術應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。如何尋找信息技術與英語教學的最佳結合點，以建構主義為理論基礎，探索小學英語教學規律，優化小學英語教學結構，激發起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。最終讓學生變被動學習為主動參與者，真正提高教學效果，推進新課程改革順利發展。endprint