中職計算機教學的改革淺析

羅桂秋

摘要：文章針對當前中職學校計算機的專業設置和課程內容不夠合理、教師的素質不高及方法不妥等問題，造成教育和社會需求相脫節的現狀，提出中職計算機教學應進行專業設置和課程內容設計、知識結構與應用能力的調整與提高、教學方法的改進，做到理論性和實踐性的具體統一。

關鍵詞：中職計算機；專業的設置；知識的結構

計算機的迅速發展，應用已經是社會化。工業的自動化、辦公的現代化及個人PC的廣泛應用，尤其是internet的快速發展，使計算機人才的需求不斷增加，其應用朝著多功能化、行業化、網絡化的方向發展。短短的幾年間，原來一般文字、數據處理變成現在的文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體處理，原來單機方式運行的個人計算機變成現在的網絡互聯。隨著計算機應用的普及，與之相應的計算機應用教育亦已顯得滯后，與社會的需求有一定的差距：專業教師緊缺、理論與實踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學方法、專業設置和專業課程內容不夠合理、教學投入缺乏等等，這些均造成教育和社會需求相脫節。下面就對這些存在問題提出自己膚淺的看法。

一、中職計算機應用專業的設置

1.在中職計算機專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業。中職計算機應用技術。以計算機應用和計算機網絡管理和多媒體技術為主，增加應用程序設計有關的課程，加強基本操作應用能力的培養。

2.中職計算機網絡技術。以網絡操作系統和網頁設計為主，培養中職計算機網絡管理員，網頁設計員，具國際互聯網知識和網絡規劃基礎，能編寫簡單動態網站，如asp、asp。

3.中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，從事計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。

4.培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出，計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創意和設計。

二、中職學校計算機知識結構與應用能力的要求

中職計算機教育對不同的學校、不同專業的要求是有差異的，應以本校專業實際情況來確定學生的知識結構和應用能力。

1.了解計算機的基本硬件結構，會正確配置多媒體計算機系統，掌握Windows操作系統的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調試運行，得出正確的結果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯網進行信息檢索、瀏覽、收發電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。

2.完成包括系統軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數據庫的基本操作方法，具備開發數據庫的能力，掌握Windows XP等操作系統的使用。

3.應用本專業的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發能力。能進行網絡的安裝、調試、管理和維護，即掌握局域網技術、掌握Internet基本技術，具有信息獲取和發布的能力。

以上學生年限，按其專業可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。

三、注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合

中職學校通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，能熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Power point等常用應用軟件（例如在學習Windows時應由教師的指導和鼓勵下進行邊實踐邊學習，又如在講解Word軟件時，首先把學生帶到計算機房，使每位學生都面對Word軟件的界面）。涉及因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力，職業教育是培養與此適應的社會技術人才。

四、改變教師的觀念，提高教師的業務水平

計算機應用的日新月異，對中職學校計算機基礎教育也提出了新的要求和挑戰，現在和將來計算機將逐步改變人們的生活和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具。計算機基礎課程已成為一門公共必修課，但是，我國中職學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定的影響，一些計算機專業的教師由于學校缺少對他們必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，教師對自己專業知識和實踐能力沒有進行不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這將無法提高計算機教學水平和教學質量。

加強對教師的實驗指導能力的培養和考核，教師應備基本操作能力，應用軟件的使用，能完成應用軟件的一般設計和制作。在條件許可時，教師應在計算機上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學軟件，在多媒體教室對學生進行授課。

學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課的開發和研究，教學管理軟件的開發或合作開發，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材，對業務出色教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的積極性，提高學校的學術氣氛，提高教師的業務水平。因此，學校應該注意一個很重要的問題，就是要進行教師教學儲備，以提高教師的能力和素質。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。endprint