高中語文教學中德育培養(yǎng)的途徑

張林娜

摘要：語文學科是學生各個階段都應(yīng)該好好去學習的一個學科，特別是高中階段，在培養(yǎng)孩子理想、世界觀方面都起到了非常重要的作用，對學生的杜宇教育有著不可估量的作用，對學生文學素養(yǎng)的形成及提升有著重要的作用，文學熏陶也會對學科發(fā)展有很重要的作用，語文學科是學生德育培養(yǎng)的主要載體，應(yīng)注重在語文學科中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育培養(yǎng)；途徑

前言

語文教學中的德育滲透貫穿于教學始終，因為語文教學知識素養(yǎng)的蘊含這思想教育內(nèi)容，能給學生以思想品德的引領(lǐng)，一堂好的語文課，可以讓學生緩解精神壓力，減輕課業(yè)負擔，能在學習語文知識的前提下，給予學生更多的的素養(yǎng)教育，能讓學生在學生時代接受正能量的教育，獲得更多的思想滲透，這就是語文教學德育滲透的深刻內(nèi)涵，語文教學對學生德育教育和思想發(fā)展有很重要的作用。

一、高中語文教學的中德育的地位

語文教學離不開德育的內(nèi)容，無論是文章中故事的敘述，人物的刻畫，內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，都離不開生活中，社會中的正能量的弘揚。語文教學中德育的培養(yǎng)是語文知識儲備的重點內(nèi)容，在教學中，老師在備教材、備學生的同時，更是在備內(nèi)容中升華的部分，如何來把握語文課內(nèi)容，把握內(nèi)容中德育滲透的內(nèi)容，是一個優(yōu)秀語文老師應(yīng)具備的能力，我們在上課時把這部分知識傳授給學生，每個學生通過分析課文，分析人物，分析內(nèi)容，從而去深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，從而不僅提升了自己的語文素養(yǎng)，更使自己的思想得到升華。這就是語文學科區(qū)別于其他學科的優(yōu)勢，也是學生在學習語文知識同時另外收獲的內(nèi)容，他們不僅得到了知識的儲備，更使自己的思想品德和意志力的熬了很好的提升，這種良好道德品質(zhì)的獲得離不開語文課堂教學的學習。

二、高中語文在德育滲透方面的作用

（一）高中語文教學中德育內(nèi)容的作用

高中語文雖然教學緊張，但內(nèi)容豐富，這就為開展德育教育，發(fā)揮德育主渠道作用提供了平臺，這也要求我們在教學過程中，更好地把握教材，駕馭教材，不斷拓寬教學內(nèi)容中德育內(nèi)容的廣度和深度，為開拓德育思想挖掘更多地素材。同時在不同的教學環(huán)節(jié)，開展德育教育，比如，在教學開篇的課前演講，比如教學引言的設(shè)計，不如教學內(nèi)容的挖掘，都可以把學生的思想引領(lǐng)到德育教育中來，課堂中，注重提問環(huán)節(jié)，因為提問與回答問題就是師生的交流，就是對德育教育的一次運用，如果在設(shè)計上注重設(shè)計的方式，教學的方法，提升學生的學習興趣，那更能調(diào)動學生的非智力因素，使學生思維活躍，內(nèi)涵提升，好奇心增強，就會積極投入到學習和思考中，從而把學習的內(nèi)容變成自己的知識和思想，來了一次更深刻的思想教育。同時，我們積極地加以引導，加強學生對文章耐寒的理解，強化德育教育的內(nèi)容，讓學生于主動中接受德育教育和德育品質(zhì)。比如在講《木蘭詩》一課時，教師可以引導學生通過學習花木蘭替父充軍，不畏艱難，勇往直前，為了民族利益，克服重重險阻，征戰(zhàn)沙場，她的勇敢與頑強是值得我們中學生學習的，這種高貴的品質(zhì)是值得我們擁有的，我們要學習她的拼搏精神和愛國熱忱，努力學習，將來為祖國做貢獻。

（二）語文教學中的德育滲透性

語文教學中的德育教育，是課堂教學與思維提升的結(jié)合，是理性教育與情感升華的有機結(jié)合，是通過教學內(nèi)容的講述對學生潛移默化的一種教育方式，通過對學科知識的講授，對學科內(nèi)容的分析，對人物性格、思想內(nèi)涵的深入了解，讓學生以人物、思想為依托，升華情感，內(nèi)化思維，使自己的人格得到完善，品格得到改善，樹立堅強的意志，激發(fā)良好的精神品格，樹立正確的人生觀和價值觀，給學生更多的思維訓練和動筆過程，把教學內(nèi)容中的德育教育內(nèi)容滲透到自己的作品中，使之不斷提升，成為自己思想品格的一部分，從而達到良好的德育教育效果。

三、高中學語文教學中德育培養(yǎng)的主要途徑

德育培養(yǎng)的核心就是使學生能夠領(lǐng)會和運用理智的思想和善良的品質(zhì)。高中學生處在人格塑造的關(guān)鍵期，也是素養(yǎng)形成和提升的關(guān)鍵時期，我們的教師如果運用自己的人格魅力和教學技巧，于潛移默化中影響學生的道德品質(zhì)，在教學中運用教學內(nèi)容引導學生，促進學生思想品格的良性成長，道德品質(zhì)的良性發(fā)展，人生觀、價值觀的良性形成都是十分重要的。在語文教學中教師要通過各種方式和方法來促進學生的道德品質(zhì)，使其能夠從行為和心理上形成良好的習慣。

（一）課上的德育教育

在高中語文教學中課上的德育教育不僅能夠提高學生的語言能力，同時還可以提升學生的思想道德品質(zhì)。語文教學的特點就在要求教師在授課的同時，強化對思想政治和道德情操的教育，以此促進學生在德智兩個方面得到均衡的發(fā)展。在高中課本中應(yīng)該側(cè)重的學習熱愛自然、保護環(huán)境的問題，重點進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的教育內(nèi)容，使學生樹立正確的思想道德觀念，促進學生思維上的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)課上德育教育的目地。

（二）教師人格魅力的影響

高中語文教師的人格魅力對學生的德育也起非常重要的影響，這主要表現(xiàn)在教師的言行、修養(yǎng)、品質(zhì)等方面，所謂為人師表就是要給學生做出表率，以教師自身的品質(zhì)去影響學生。教師在學生的心中就有一種榜樣的作用，教師的一言一行都會影響著學生的表現(xiàn)。例如，上課之前，我們老師都要以飽滿的熱情，積極的心態(tài)，滿滿的正能量及對教學內(nèi)容正確的理解走上講臺，走進學生的心理，用積極的心理引導學生健康的成長。

參考文獻：

[1]張景業(yè).針對實際講求實效———提高語文德育效率的思考[J].語文學刊，2015.endprint