融入教育游戲，激活英語課堂

祝曉彤

摘要：教育游戲在小學英語教學中的應用，可以有效激發學生對小學英語的學習興趣，增加小學英語課堂的趣味性，從而讓學生學到更多的知識，豐富自身的知識含量，提升自己的綜合素質能力。教育游戲在小學英語教學中的應用對小學英語教學質量的提高有著重要的作用，我們應該重視教育游戲的發展。

關鍵詞：小學英語；教育游戲；對策

一、教育游戲應用于小學英語教學的意義

1.教育游戲有利于培養學生學習英語的興趣

教育游戲是以教師和學生為共同主體，教師起主要引導作用且不同于以往傳統機械性教學手段的一種共同教育形式。它一般通過教師事前設計游戲形式，在課堂中積極與學生互動，在一定程度起到緩和緊張的課堂教學氛圍，消除學生在英語學習過程中的負擔與壓力的作用，讓學生在教育游戲所創造的舒心教學環境中，借助有意識或無意識參與教育游戲活動而發現學習英語的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣。

2.教育游戲有助于學生智力和英語學習情感的培養

通常而言，英語學習的成功與否取決于智力因素與情感因素這兩個重要因素。因此，小學英語教學的日常教學過程中，應當設法通過培養學生情商與智慧建立起學生對事物的認知水平在智力因素與情感因素兩方面得到合理地協調，從而達到培養學生英語學習能力的目的。

3.教育游戲有助于陶冶學生情趣

教育游戲不同于一般游戲，它是以教學理念為主導、游戲為輔助的教學模式，其中蘊藏著文學作品、圖像、音樂、色彩以及特定情境等美育因素。游戲中通常會讓學生通過參與繪畫、吟詩以及表演相關情景劇等手段，使學生在潛移默化中認識美、了解美，從而提高學生審美能力，陶冶學生情趣。

二、在小學英語教學當中教育游戲的應用策略

1.做好英語游戲課前準備

游戲課堂設置時會涉及到比較多的內容，因此教師需要做好充分的準備工作，這樣不僅能夠保障課堂教學質量，也可以帶動學生參與游戲的熱情，幫助學生找到英語學習方法。在進行準備時，教師要及時了解小學生們的知識水平，還要來掌握他們知識接受能力，并有針對性的制定游戲教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在做游戲準備時，教師還要積極從生活中尋找素材，使英語更貼近學生的生活。

2.充分運用適合的游戲形式

當前小學生的游戲重點涵蓋了下述三種主要形式：動作類、角色類、益智類等游戲、可按照教學的內容與情境來選用與之相對應的游戲。應依據小學生的認知理解能力、學習的心理特點來選擇適合小學生的游戲。例如，教師可依據女生較為文靜的性格特征，來為其選擇部分角色類游戲與益智類游戲，指導學生寓教于樂的進行學習；教師可依據男生活潑好動的性格特征，來有效的選擇動作類的游戲，讓學生進行學習。

小學生年齡小，且英語單詞的學習又比較枯燥無味，僅僅采用死記硬背的方式教學單詞，常常會導致學生產生逆反情緒。如果把游戲引入單詞教學能夠激發學生學習英語的興趣，提高英語學習效率。例如在學習有關面部器官的單詞：nose、face、leg、foot、eye、ear 時，可以采用“我說你做”的游戲，教師發出命令：Touch your nose/face/eye/ear…等，學生根據教師的命令要準確快速地觸摸這個部位。通過這種方式學生在愉悅的狀態就記住了所學單詞。

3.創設生動有趣的教學情境

對于小學生的發展而言，由于具有一定的“以自我為重點”意識，以此，教師應創設出具有主體性的教學情景，將教學活動與小學生的情感體驗進行緊密結合。例如，在教學顏色單詞的課堂教學中，教師可充分運用“神奇彩虹”的游戲，來精心創設生活化的教學情境：“在大雨過后，天空顯得更加的晴朗，一只小鳥喜歡那雨后天邊的彩虹，但是，小鳥不知道有那些美麗顏色構成了彩虹，同學們，請一起來數顏色，blue藍色、green綠色、yellow黃色、red紅色、orange橙色等，同學們，請看看班里的有沒有穿這些衣服的同學，請大家尋找出來，并到講臺來站成一排，組合成彩虹的顏色。”學生通過這個充滿了趣味性的游戲活動，充分體現出了學生積極主動的參與游戲活動的主動性，有效的增強了學生的互動交流，因此必須立足于學生的認知理解能力和思維發展特征來有效的設置教學情景，讓學生能夠對英語學習產生濃厚的興趣，促進學生的學習主動性。

4.創設適合于學生的教學內容

由于小學生在學習的過程當中，是通過感性認識，立足于學生現實生活當中的實際經驗去進行學習，來讓學生深入的理解與掌握所學的英語知識，讓學生能夠積極主動的參與到學習活動當中。例如，教師在開展Can you come to my party？教學時，可充分認知到birthday party小學生較為熟悉這樣的生活場景，因此教師可在課堂教學當中，由學生們抽取一位“過生日的幸運兒”的教學情景，教師可知道學生布置birthday party的活動場所，讓學生能夠在“生活化”的教學情景當中來進行快樂的英語對話，讓學生能夠在這樣輕松愉悅的學習氛圍當中，來有效的學習英語知識，將英語教學知識緊密聯系小學生所熟悉的現實生活的內容，既有效的促進了學生的學習主動性，還能夠有效的提升了學生的英語聽力與英語口語能力。

5.豐富英語課外活動形式

小學英語教師要想保證游戲課堂教學質量，還需要不斷豐富英語課外活動形式，引導學生認識到英語知識的重要性，并在課下積極練習，從而提升其英語學習效率。大多數小學生由于課下缺乏英語學習環境，使得他們英語應用能力較差，容易出現“啞巴英語”，在這樣的狀況下，教師應該要豐富學生的英語課外活動形式，讓學生有更好的學習環境，以達到英語教學目標，滿足學生的實際學習需求。

總而言之，教育游戲是一種常用且行之有效的教學方法。教師必須徹底了解教育游戲全過程，當然應用時還需要選擇合適的游戲模式，選擇恰當時機，要符合小學英語教學內容，有效激發學生的學習興趣，增強自信心，從而提高英語教學的效果。

參考文獻：

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[2]秦曉.寓教于樂——科學有效地開展小學英語游戲教學[J].內蒙古教育，2015（5）：71-71.endprint