鼓勵，是一盞燈

高海燕

近代思想家清末學者梁啟超在他的著名的《少年中國說》中，大力強調“少年”的重要性，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，……少年雄于地球，則國雄于地球”。新中國第一代領導人毛澤東主席也曾經說“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早上八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”可見，無論是偉人還是學者，對孩子的未來都極其重視。孩子的健康成長，關系著每個家庭的未來，孩子的健康成長也關系著一個國家希望，民族的未來。然而，青春年少，每個人都有迷茫的時候，尤其是年輕的季節。當孩子們由告別童年的懵懂開心得走入青少年時期的時候，鐘情的少年，懷春的少女，他們或早或晚的，不同層次的會出現“少年維特的煩惱”，于是，學生急，家長燥，幾個回合下來，兩敗俱傷：家長傷心，學生也會日漸自暴自棄。許多人把這個階段的孩子視為洪水猛獸，可又由于不了家孩子的特點而往往不知所措。因此，作為教師的我們，在日常的教育教學過程中要給孩子無微不至的關懷，孜孜不倦的教誨，要像朋友一樣走進孩子的內心世界，要像一座遠方的燈塔那樣照亮孩子前進的道路。

我任教的班級有一個女孩，雖然到初二才教她，但是因為她曾經是年級組的學習的佼佼者，學霸一枚，所以，她在上初一時我就認識了她：舉止文雅，落落大方，學習成績優異，各項活動都積極參加。然而，上了初二，一段時間后，她就不是那么回事了：漸漸的有了心事：心思越飄越遠，上課時文質彬彬臉上那雙迷茫的眼睛充滿了憂郁，心事重重而一副茫然不知所措的的模樣，看著她的樣子，你很難想像得出來她曾經那么優秀。班主任很年輕，不忍看著她自甘墮落，和她談了許多次，和家長共同開導......然而所有的一切都是徒勞，她越陷越深，整個自己幾乎完全處于自由狀態了。想交作業就交一次，想交哪科就交哪科，根本不顧老師的要求，不過有一點還好：上課還能聽一聽。

飛逝的時間將她帶到了初三的畢業班，又一個新學期，一轉眼，就過去了一個月，她每天還是一副百無聊賴、失魂落魄的樣子。上課時，書不翻，筆不動，一副什么都無所謂的樣子。坐在那里只是聽。不過通過觀察她對我這一實用性很強的學科還有些興趣，還能聽得認真些，偶爾還能交幾次作業。雖然不是很認真，但是總比對待其它學科要好很多，我也因此而略有竊喜。終于她的班主任還是忍不住了：“我快崩潰了！和她自己談了多次，家長也見了多次，可都無濟于事。我該怎么辦呢？”面對苦惱的班主任，面對困惑的她，我沒敢承諾什么，但是我答應試一試：畢竟青春年少的她們還需要更多的指點，畢竟，努力就有成功的可能，而放棄，則一定失敗！！！

根據我對她的了解，我再找她談，肯定是無濟于事，弄不好還會和我對立起來，適得其反。于是決定改用她們這個年齡段女孩子愿意用的寫紙條的方式和她溝通。但是，我必須做的不露痕跡，不能讓她知道我是她的班主任搬的救兵，怎么辦呢？機會終于來了：在我進行一次簡單的測試的時候，她竟然交卷了，（她已經好久不交作業和考試卷了。）我一看，有門！趁機會在她卷子上寫下一句話：“久違了，曾經優秀的你的卷子！！！作為老師的我真的為你高興。”試卷分析后，我要求同學們把錯題整理在改錯本上，臨下課，我特意說；“把今天的錯誤記下來，是為了明天不犯同樣的錯，那樣的你將會變得更加優秀和完美。”臨走，我意味深長的看了她一眼，她看了我一眼，還是滿臉的茫然和無所謂。

此后一周，她沒什么反映。但是，收作業本的時候，竟意外的發現了她的本子（已經好久不見她的作業，別人已經寫了半本了）。這一次，我又在她的本子上寫上了幾行字：“你在努力使自己變得完美。你是不是認為現在的自己很失敗？因為每個人都在用另類的眼光看你……其實一切看你自己怎樣做，有一句話說：沒有人能打敗你，除非那個人是你自己，你愿意將自己打敗嗎？你愿意自己一直這樣一副無所事事的樣子嗎？”如此往復，只要她交上作業或卷子，我就會寫上幾句，持續了大約一個多月，終于有一天她在自己的作業本上用紅筆單獨寫寫幾行字：“謝謝您老師，謝謝您還沒有放棄我，謝謝你一直以來對我的不放棄和鼓勵。我不會再消沉下去了，但是我有點懶，堅持不了太久的時間，我會提醒自己的：不能打敗自己，也希望老師您繼續提醒我，監督我，我會努力讓自己做的好，不辜負初中階段最后的美好時光。”

我把她的話拿給她的班主任看：和她說：不必動聲色，慢慢來吧，那么久的放棄，短時間徹底按改變是不可能的，看看這學期結束吧。此后，我一次次和她進行書面的交流，沒有人看到我和她談心。但是我卻看到了她的改變，漸漸的，我把她的學習興趣從物理轉移到數學和化學的學習上，因為她只是理科差的多一些。因為她聰明，所以，文科雖然不寫作業只是上課時候高興了就聽幾句，但是憑借著悟性，他還是學的不錯，整體處于中游狀態。

任何的努力付出都會有回報，她雖然稀里糊涂的自在的學了那么久，但是一旦認真起來真的就取得了突飛猛進進步：在期末考試結束后，她給所有的認識她的老師一個驚喜：從年組近中間名次位置一下子又上升到年組的“第一梯隊”。

我自然看出她的興奮：我在她的卷紙上寫道：“相信自己，永不放棄，你的付出有了回報。”她在試卷分析后的改錯本上寫道：或許，有了僥幸的味道，我還沒有完全的努力學習。下次也許不那么好……看得出，她還是有點不自信呢。

寒假來了，我留了作業：其中一份是機動的：把課本上你認為重要的東西記下來，開學上交。這份作業，無論是內容還是書寫，她做的都是最好的。雖然作業不代表考試成績，但是，它可以看出一個學生對待學習的態度的轉變。那一刻我知道，幾個月后的中考，她一定會打造屬于她自己的輝煌！因為，在老師的一次次鼓勵和暗示中，她已經找回了自信，找回了那個曾經品學兼優的自己，只是有那么一段時間，她因為青春年少而有一段路丟失了自己。

茫茫滄海，遠航的船總是駛向遠方的燈塔；漫漫人生路，當一個人迷失了人生的航向，也需要有一座燈塔。這座燈塔就是給與她鼓勵，讓她不放棄，一個學期以來，我的一次次的看起來僅僅是只言片語的書面溝通已經對她生效。仔細回想，我并沒有轟轟烈烈給與她什么特殊的關愛，我所給予的僅僅是不言放棄的鼓勵和積極的心理暗示，時刻告訴她：你能行！讓她自己告訴自己：“我能行”！

鼓勵，是一盞燈，照亮她繼續前行的路。

補記：該女生最后以年組第8名的成績考入我們市的省示范高中。endprint