有效翻轉，重新建構

祁莉

【摘 要】隨著新課程改革的日益推行，在小學階段，英語學科的作用越來越重要。而英語作為一門語言類學科，有一個非常重要的作用就是表達與交流，因此，在課堂教學中，教師要能夠踐行“以生為本”的教學理念，促進學生積極參與，讓學生感受英語學習的快樂。翻轉課堂作為一種全新的課堂教學模式，在教師和學生之間搭建起了一座溝通的橋梁，讓學生樂意去學習，從而提升課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學英語 翻轉課堂 課堂教學

所謂翻轉課堂，就是先讓學生在課前完成對新知識的自學，并將課堂轉變成師生、生生之間溝通、互動的平臺，包含傳道、解惑、答疑等，以期達到更好的教學目標。相較于傳統課堂，翻轉課堂是一種學習方式的革新，一種可以將學生被動接受學習轉變成主動參與學習的方式。下面我們就從如何在小學英語教學中應用“翻轉課堂”的教學模式進行探究，以促進英語課堂煥發生機，引導學生從“要我學”變成“我要學”。

一、精心設計教學，提升實效

在課堂中運用翻轉課堂教學模式，會有很多優勢，但是教師也不能為了“翻轉”而去“翻轉”，這樣在很大程度上會降低教學的成效。因此，教師在運用翻轉課堂教學模式的時候，是需要精心進行教學設計的，這樣才能夠取得較好的效果。首先，教師要能夠清晰地知曉翻轉課堂的適用范圍，并確立好教學目標，如本次運用翻轉課堂進行教學的目標是為了解決詞匯問題還是發音問題，是句子結構問題還是語法問題，對于目標，教師一定不可含糊不清，否則學生的學習將失去方向。其次，教師要精心設計教學內容。對于課堂來講，教學內容是非常重要的，它與課堂實效有著最為直接的關系，所以，與教學內容無關的部分都不應該放在翻轉課堂之中。例如，在教學譯林版小學英語三年級Unit 6 Colors這個單元時，教師可以將教學目標定為學習“red”“blue”“green”“yellow”等顏色的單詞，那么不管是微課視頻的制作、語料的選擇，還是語音、對話或是練習都要圍繞著這幾個顏色單詞進行展開。

二、調整自我角色，合作探究

在小學英語教學中運用翻轉課堂教學模式，教師和學生都要能夠對自我角色進行調整，以更好地實現合作探究。首先，教師要能夠跟上時代的步伐，多運用“互聯網+”的思維進行教學方式方法的轉變，不斷地學習和更新相關的知識和技能，真正將課堂歸還給學生，讓學生有展示自己的平臺。其次，教師要能夠及時轉換自己的角色，不再是課堂的主導者，而是作為課堂的引導者、合作者存在，讓學生有更多“表演”的機會，不斷增強學生的英語綜合素質。

例如，在教學譯林版小學三年級上冊Unit 3 My friends時，主要是讓學生學會向別人介紹自己朋友的姓名，并讓學生在這個過程中學習新單詞，了解新句型。對于這一單元的學習，教師可以先在課前找一些與這一主題相關聯的視頻，通過微信、QQ等工具發給學生去學習。學生通過對相關視頻的學習先了解一下課堂所要教學的知識，并提前進行一下自我思考。其次，在課堂上，教師就可以將學生劃分小組，讓學生進行小組之間的討論和交流，此時，教師也需轉換自己的角色，當學生遇到疑問的時候，教師要是引導者；當學生需要對話伙伴的時候，教師要是合作者，這樣，不僅有利于學生之間的相互學習，培養學生的團體意識，還促進了師生之間的有效互動，增強了學生的興趣，提升了課堂教學的質量。

三、延伸課堂教學，鞏固效果

在小學階段，在英語翻轉課堂的教學過程中，教師要能夠創造平臺，實現翻轉課堂的拓展效用，進而更好地鞏固學生的英語學習成果。對于英語學科而言，課外的應用是非常關鍵的一個部分，教師要能夠精心的給學生設計課后的作業，讓學生能夠進一步感受到英語語言和生活之間的密切關聯，并針對每一個學生的作業完成情況，進行教學評價，提升英語課堂教學的有效性。

例如，在教學譯林版五年級上冊Unit 7 At weekends時，教師就可以讓學生通過運用不同的記錄設備，記錄下自己的某一個周末的生活。因為小學生對于手機、相機這些電子設備有很強的好奇心，所以他們對于這個記錄作業是很有興趣的，他們會認為這個作業并不是很枯燥，相反還擁有很強的趣味性。大部分學生都是在認真研讀了教師布置的作業要求之后進行了記錄，并與自身的相關經歷結合，寫出了英語的故事或是英語對話。之后，教師需要將學生的作業收上來，并對其進行批閱，給予學生積極的評價，樹立起學生學習英語的信心，并將完成較好的作業張貼在班級的公告欄中，進行展示。也就是說，對于英語的學習要能夠突破原有教學思想的桎梏，利用翻轉課堂這種教學模式，對課堂進行拓展和延伸，幫助學生在輕松的氛圍中掌握知識。

【結 語】

總而言之，將翻轉課堂這種教學模式運用在小學階段的英語教學中是非常有意義的。翻轉課堂是將學生主體作為出發點，以增強學生的興趣、提升學生的能力為落腳點的。教師在實際教學中要能夠正確運用這樣一個教學模式，不斷改進自己在教學中的不足，并幫助學生理解好英語學科知識，提升英語學習效果。

【參考文獻】

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【3】陳穎.淺議翻轉課堂在小學英語教學中的運用【J】.青少年日記（教育教學研究），2017（3）