高校思想政治教育在新媒體時代的挑戰和機遇

葛萌

摘要：新媒體時代是信息化發展的成果，在新媒體時代下，高校思想政治教育應抓住這一時代契機，將兩者進行契合從而提升思想政治教育的吸引力和感染力。通過對高校思想教育提出新要求，這不僅僅是高校思想教育工作者的任務，也是推動思想政治教育發展的新機遇。本文將分析新媒體時代特征，并提出對思想政治發展的新要求。

關鍵詞：高校思想政治教育 新媒體 要求 機遇

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0105-01

一、新媒體時代特征

新媒體時代在數字技術、網絡技術以及移動通訊技術等新型媒介的支持下產生，與其他時代相比，新媒體時代的內涵呈現了以下四個方面的特征。

首先是媒體的高度融合。新媒體的產生經過了更為復雜但卻更為迅速的媒體融合過程。這一媒體融合過程包括了不同媒體形態在實體和技術層面上的融合，不同種類媒體間內容以及傳播渠道的融合。可以說，媒體各方面的高層次融合形成了一個深層次的媒體革命性的變革。

其次數據信息呈現了巨大的能量。隨著信息技術的發展和普及，數據單位已從G發展到了以P、E、Z、Y等作為計量單位。據統計，僅2011年全球所創建以及復制的數據總量達到了18ZB，這比之前人類有史以來印刷材料的數據總量還多。而且更多的數據信息正在不斷刷新這些記錄。可以說，在新媒體時代下，全球人口都處于新媒體覆蓋的環境之中并不自覺地成為受眾。

另外就是新媒體時代呈現了工具性的中性特征。新媒體所具有的工具中性特征使其擁有了眾多的使用者。每個人都可以使用新媒體，但是新媒體在不同的人手下又會產生不同的效果。不過一旦被政治所使用，新媒體就不僅僅是一種技術工具了，而會轉變為政治工具，成為追求政治權利和政治利益的工具，就失去了中性的作用。

最后新媒體為人類帶來了網絡化的社會生活。當新媒體的理念以前所未有的方式推動時代的快速發展之時，人類的價值體系和知識體系也受到了影響。社會交往方式產生了變化，甚至改變了人類的生產方式和生活方式。

二、新媒體時代的機遇與挑戰

新媒體時代下，高校思想政治教育以新媒體作為教學手段將成為重要特征，這也將為高校思想政治教育帶來機遇和挑戰。要加強高校思想政治教育與新媒體的契合，就必須對思想政治教育工作提出有針對性、科學性的新要求。

首先要做好“三個導向”。所謂“三個導向”是指開放與引導理念導向、平等與互動理念導向以及服務理念導向。開放與引導理念，需要高校思想政治教育保持自身的開放性，在新媒體快速發展的今天，教師應充分利用新媒體技術來不斷對當下最新、優質的教學資源進行整合，從而開拓思想政治教育的有效途徑。新媒體時代下，自由、虛擬、多樣、開放成為這個時代的標簽。教育者和受教育者同處于一個開放的世界當中，教育媒介也由固定轉變為移動，甚至會產生更多的可能。這種開放性還包括要幫助建立高校學生思想政治素養思維方式的開放性。大學生仍處于思想的成長期，他們的政治觀以及價值觀都在不斷成型發展，個人對社會的認識隨著教育的提升、環境的變化都在不斷修正和深化。所以，高校思想政治教育有責任打破封閉的教育環境，建立一個思想開放、學風自由的教育環境，引導學生樹立科學的人生觀、世界觀。

其次就是平等與互動理念導向。新媒體環境下，高校思想政治教育形成了一個具有互動性的龐大系統。傳統的思想政治教育存在單向灌輸的教學方式，壓抑了高校學生的獨立創造性思維。新媒體時代下，高校學生獲得了平等交流的平臺，思想政治教育的權威和主導性都受到了巨大的挑戰。這種挑戰是建立平等互動理念的重要機遇，順勢建立平等互動的教學環境，將會使思想政治教育變得更具有親和力。在新媒體平等溝通的環境下，教育主客體都開啟了自主性、創造性以及能動性。所以，為了更好地適應時代，高校思想政治觀念應該樹立學生的主體地位，通過不同教學方式，創設具有引導、激勵的教學氛圍，激發學生的主體意識。從而實現學生自我提升、自我教育的成果。

服務理念導向是指突出教育性以及針對性的方面。新媒體時代下，信息大大豐富，但是不可避免的是負面、不良信息也進入了高校學生的視野當中，這對學生的心理健康、觀念建立都產生了不良影響，甚至導致部分高校學生出現了反社會、漠視生命等嚴重現象。所以，必須樹立以學生為本的服務理念，完善教育者與被教育者的體系，教師要及時了解學生的心理，從而對學生實現有針對性的教育，防止學生心理問題的產生。在思想政治教育的過程當中，應該具有實際性，切實幫助學生解決思想問題。對高校學生加強整體教育的同時，還應該從學生個體入手，實現個性教育、因材施教。切實幫助學生實現轉變，獲得個人的全面發展。所以，高校思想政治教育要以理念服務作為導向，加強針對性教育，并通過新媒體增強其吸引力，收獲滿意的教學成果。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟