人工智能來了，你準備好了嗎

文/杜永剛 天津市紅橋區教育中心

人工智能來了，你準備好了嗎

文/杜永剛 天津市紅橋區教育中心

代號“AlphaGo Zero”的新一代阿爾法狗的出現，讓世人驚呼：太可怕了！科幻電影的場景真的要變為現實了？面對人工智能時代的到來，作為教育工作者，我們準備好了嗎？

前不久，一則新聞引起轟動。從不知道圍棋為何物的零基礎開始，僅利用短短3天時間“自學成才”，成為頂級高手。在與它的前身——2016年打敗李世石的“舊狗”的對決中，取得了100∶0的壓倒性戰績。

世間驚呼：太可怕了！

AlphaGo Zero的“可怕”之處在于它不再需要人類的數據，也就是說，它從未接觸過人類的棋譜，僅是在了解圍棋的規則之后，經過近500萬盤的自我博弈，便練就獨門秘技，稱霸圍棋江湖。

的確，這種通過自我學習，實現指數級增長的智能躍遷，讓作為人類的我們感到太可怕了。人們不禁會擔心，由人類創造的人工智能，最終會不會駕馭、控制、甚至毀滅人類？就連霍金都曾說過： “人工智能可以在自身基礎上進化，可以一直保持加速度的趨勢，不斷重新設計自己。而人類，我們的生物進化速度相當有限，無法與之競爭，終將被淘汰。”

那么，人工智能究竟是什么？它的快速發展會給社會帶來哪些變革？作為教育工作者，人工智能對我們意味著什么，我們又應該如何面對呢？

人工智能是什么

提到這個問題，是不是很多人的腦海里會浮現科幻電影里那些神通廣大的機器人？或者是著名科幻小說作家阿莫西夫在《最后的問題》中描寫的“超腦”的模樣？

機器人是人工智能技術的綜合表現，不過，像科幻電影里那樣神乎其技的機器人（我們可以稱之為強人工智能），離我們還很遙遠。至于有可能主宰人類的像“超腦”一樣的人工智能（那應該是超人工智能），目前只存在于幻想當中。

那么人工智能究竟是什么呢？

除了圍棋頂級大師阿爾法狗之外，你知道谷歌大腦、百度大腦嗎？聽說過今年在天津召開的世界智能大會嗎？看到過成都的一位特殊考生——“AI-MATHS”（高考機器人）參加今年的四川高考數學考試并取得較好成績的新聞了嗎？

Study on the variation law of pollutant mixing zone in the bend river

好吧，這些離我們還是很遠。那么，開車的時候，很多人明明知道路怎么走，但還是想聽聽導航的建議，因為它能夠比我們預先知道哪一條路不會擁堵；淘寶總是會推薦一些你喜歡的商品，可是你明明沒有瀏覽過這些商品；全國每天有近億件快遞要發送，這么大規模的分揀是怎么完成的；百度變得越來越聰明，你隨便問它一個模糊的問題，它也能答上來；訊飛輸入法讓你不再為文字輸入太慢而困擾，你只需要對著手機動動嘴就可以；谷歌翻譯，對著手機說話，就能翻譯成絕大多數你想要的語言和文字了；還有，特斯拉自動駕駛汽車已經開始量產和銷售了……

這些或習以為常或觸手可及的日常種種，背后的支撐技術就是人工智能。

人工智能遠沒有你想象的那么厲害，但是卻已經開始影響我們的生活，而且它正在快速發展壯大，也許只需要幾年的光景，它就無處不在了。就像十年前，智能手機還是新鮮事物，十年后的今天，它已經無處不在了。

不管你能否接受，互聯網時代、移動互聯網時代、人工智能時代，我們就是生活在這樣一個時代快速更迭的時代當中。

是的，人工智能時代已經來了！你做好準備了嗎？

人工智能將導致哪些社會變革

迄今為止，人工智能發展大致經歷了三次高峰，這三次高峰可以用“三盤棋”來說明。1962年，IBM開發的西洋跳棋程序戰勝了一位跳棋高手；1997年，同樣是IBM開發的“深藍”戰勝了國際象棋大師卡斯帕羅夫；2016年，谷歌旗下的AlphaGo戰勝了圍棋世界冠軍李世石。這三盤棋，三次讓人工智能在公眾中引發熱潮。

從這三盤棋我們不難發現，人工智能技術在許多局部領域內發展迅猛，比如博弈、自動駕駛、機器識別等。但是人工智能的整體發展，尤其是跨領域推理能力、常識和感性、理解抽象概念的能力等，發展十分緩慢。圖靈測試剛提出時，很多人認為通過圖靈測試最多只要30年的時間，但直到今天，仍然沒有任何人工智能能夠通過圖靈測試。

就拿已經成為每個人生活中不可或缺的智能手機來說，很多看似再普通不過的APP，其核心技術往往就是人工智能。比如：可以進行智能搜索排序的“今日頭條”，可以實現智能出行的“滴滴出行”“摩拜單車”，個性化推薦商品、智能倉儲物流的“淘寶購物”，可以識別人臉并進行智能美圖的“美圖秀秀”，可以進行語音識別、提升輸入速度的“訊飛語記”，可以進行智能語音翻譯的“Google翻譯”等。

與前兩次人工智能高峰所不同的是，如今這一次人工智能高峰在很多領域實現了性能或效率的提升，并開始在產業界發揮出真正的價值。究其核心技術，正是依賴的超強計算能力和超大規模數據的“深度學習”，而深度學習技術在機器視覺、語音識別、自然語言處理、機器翻譯、數據挖掘、自動駕駛等方面取得了突出的成果。

李開復有一個“五秒鐘準則”：一項本來由人從事的工作，如果人可以在5秒鐘以內對工作中需要思考和決策的問題做出相應的決定，那么，這項工作就有非常大的可能被人工智能技術全部或部分取代。

依據李開復的“五秒鐘準則”，可以預測，在未來的十年中，司機、家政、助理、保安、銷售、客服、交易、會計、翻譯、新聞報道等工作，很有可能全部或部分被人工智能取代。不過，其實也并不必太過擔心大面積失業問題，因為大多數情況下，工作不是消失了，而是轉變為新的形式。因此可以說，人工智能時代的到來，會促使人類社會結構、經濟秩序的調整，從而進一步解放生產力，提升人們的生活品質。與此同時也在提醒著人類，應該做出改變了。

人工智能對教育意味著什么？

任何一項科學技術的大發展，必然會影響到教育領域，人工智能也不會例外。作為教育工作者，我們不禁要問：在人工智能發展如此迅猛的時代，那么多領域和行業都受到其直接、快速，甚至顛覆性的影響，都主動或被動地做出了改變，那么教育領域會不會因為人工智能的發展而受到顛覆性的改變呢？

仍然回到人機博弈的問題，現在很多圍棋大師開始向阿爾法狗學習先進的招數，那么就圍棋教育而言，是向人類老師學習好呢，還是向機器老師學習好呢？這個問題值得思考。

另一個問題，一旦機器翻譯技術達到了人類翻譯的水準，那時我們還有必要花費生命中大約1/5的時間去學習外語嗎？這個問題也值得思考。

上述兩個小問題涉及兩個有關教育的大問題，一是人工智能能否取代教師，二是現在的教育內容是否適合今后的時代需求。

我們試著來回答這兩個問題。如果教師仍然將傳授知識作為教學的全部或主要內容，那么沒有任何一個老師比百度知道得多；如果仍然把機器一瞬間就能完成的工作，作為教育的全部或主要內容，那么教育存在的價值就會岌岌可危；如果仍然把學生塑造成一個個標準化的、統一規格的“產品”推向社會，那么教育的“產品”——學生，終將被時代淘汰。

事實上，這些對教育的理解和認識，新課程早已提出多年，然而在實際的教育教學當中，理念和實踐總是“兩張皮”。因此，不想被人工智能取代，不想被時代淘汰，教育已經到了必須做出改變的時候。

我們換個思路，既然互聯網、大數據、人工智能已經這樣發達，我們為何不將這些技術成果為我所用呢？如，教育機構擁有教學的大數據，合理利用這些數據來開發和利用人工智能，讓它幫助老師發現教學中的不足，針對每個學生的特點加以改進，讓老師擺脫簡單重復的工作，向人工智能學習新的思想，有更多的時間和精力創造性地開展教學，以滿足學生的多元化學習需求和個性化專業發展。

李開復在其《人工智能》一書中提出，至少有七個“難以被人工的智能領域”，分別是跨領域推理、抽象、知其所以然、常識、自我意識、審美、情感。這七個“難以被人工的智能領域”，不正是教育應該著力的領域嗎？摒棄程式化的、重復性的、僅靠記憶與練習就可以掌握的知識和技能，注重啟發式教育，開展線上線下相結合的混合式教育，既重視人人協作，也重視人機協作，努力培養學生的綜合分析與決策的能力，以及審美和創造性思維，關注人類自身的情感和與他人互動的能力……這正是人工智能時代中教育的最大價值。

我們可以把人工智能時代的到來看作是又一場工業革命，但它的影響卻不僅僅是簡單地增加人類的機械力，而是在增加或改變著人類的認知能力和智力。在這樣的大環境之下，教育的真正目的，應該是讓每個人獲得更大的自由，體現更大的價值。

讓我們再一次打開智能手機，下載幾款學習類APP，比如擁有現行幾乎所有教材版本配套學習資料，且能夠對你的朗讀發音進行智能評分的“英語趣配音”；擁有大量經典微課和課后針對性測試，用于學習數學和物理的“洋蔥數學”；讓手機變身燒杯，模擬各種化學實驗的“燒杯”；為你量體裁衣、科學定制健身計劃的“Keep”；可以快速收集、整理、分享學習筆記，并進行知識管理的“印象筆記”；可以實現知識分享與傳播，實現在線翻轉課堂和混合式學習的“UMU互動”；可以快速掃描識別的“掃描全能王”以及“QQ”的文字提取功能；再加上前文提到的用于語音輸入的“訊飛語記”，用于語音翻譯的“Google翻譯”等。

這些APP都或多或少地用到了人工智能技術，選擇幾個試用一下并推薦給你的學生，讓我們一起享受技術給教育帶來的“紅利”。

最后，我還想用李開復的《人工智能》一書中的一段話作為本文的結尾。“如果不想在人工智能時代失去人生的價值與意義，如果不想成為‘無用’的人，唯有從現在開始，找到自己的獨特之處，擁抱人類的獨特價值……人工智能來了，有思想的人生并不會因此而黯然失色，因為我們全部的尊嚴就在于思想。”

杜永剛，天津市紅橋區教師進修學校教育技術應用部主任，高中信息技術教研員，“杜永剛教育技術團隊”主持人，天津市“未來教育家奠基工程”培養對象, 天津市人民政府教育督導專家，受聘為全國中小學教師國培計劃專家講師，赴20余個省市自治區講學。