文/石華軍 王太文 青島市實驗高級中學
“詩意黔行”:行走的課堂
文/石華軍 王太文 青島市實驗高級中學
2016年底,教育部等11部門出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》,明確提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃,推動研學旅行健康快速發(fā)展。青島實驗高中秉持“新人文”教育“行知合一”的理念,連續(xù)三年組織研學旅行,從省內(nèi)到省外,從幾十人到幾百人,從偶爾為之到常態(tài)組織,彰顯了學校先進的教育理念和課程的創(chuàng)新。
面對研學活動“影響日常教學、很難集中安排出游,寒暑假集中出游擁擠費用高,假期學生不易集中”的困難,我校創(chuàng)造性地運用“小學期”概念。在制定年度教學計劃、進行課程安排時,針對研學旅行項目專門安排一星期的課時,以確保研學之旅順利展開。小學期屬于平日教學的一部分,全體科任教師跟隨所教班級全程參與研學活動,為研學之旅提供導師保障。同時,錯時出行,避開了旅游高峰,降低了旅游費用,提高了研學旅行的性價比;而費用的降低,讓學校可以拿出經(jīng)費補助貧困學生,使全部學生都能參與研學旅行。“小學期”保證了研學旅行的課程化、常態(tài)化。
學校與安順市西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)中學結(jié)為“愛心手拉手”幫扶學校,讓兩校同一年級學生同上一堂課,共同組織活動。我們組織學生參觀安順文廟,參拜孔子,修習《論語》;游覽黃果樹大瀑布,感受喀斯特地貌;走進貴州屯堡,觸摸“世界上最后的明代古村”;參訪留守兒童家庭,對留守兒童進行志愿服務。我們把本次研學之旅定名為“詩意黔行”。
為了讓這次旅行真正落地落實,我們圍繞政治、文學、地理、歷史等多科學習目標,成立了由各學科教師參加的課程開發(fā)團隊,以安順的地理、歷史、民俗、文化為基礎,開發(fā)了走近孔子、漢學禮儀、喀斯特地貌研究、屯堡文化、關愛留守兒童等19個研究性課題(見下表),讓每個學生自主選擇,自主調(diào)研,自主撰寫研究報告。

序號 學 科 研 學 課 題1 政 治 探究文化旅游資源開發(fā)途徑及有效利用2 語 文 走近孔子3 英 語 關于貴州文化的國際傳播及交流4 生 物 生態(tài)貴州——植物群落的演替5舌尖上的貴州6儒家文化在西南7歷 史中國傳統(tǒng)文化之安順地戲8中國傳統(tǒng)文化之屯堡文化9追尋紅色足跡10 心手相攜 共同成長 ——關愛留守兒童11初探黃果樹瀑布的前世今生——外力作用與地表形態(tài)、喀斯特地貌的實例研究12 奔跑吧古鎮(zhèn)——定向越野設計方法與思路研究13 手繪古鎮(zhèn)——舊州商業(yè)網(wǎng)點布局考察與地圖設計14 黔雁南飛——舊州人口遷移情況調(diào)查15 東風吹綠草,布谷勸春耕——舊州農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析調(diào)查16 音 美 貴州安順民間藝術——地戲(非物質(zhì)文化遺產(chǎn))17 美在路上——貴州安順民間美術探究18 數(shù) 學 調(diào)查統(tǒng)計貴州安順學校學生的月消費水平19 物 理 探索生活中的物理——游學十問地 理
“詩意黔行”研學課程發(fā)揮了學生的自主性、主動性,開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和潛能,開闊了學生的視野,拓展了課堂的廣度和深度。學生每到一處用手機、DV拍下精彩瞬間,制作成精美相冊、視頻分享到朋友圈。更有學生有感而發(fā)寫下優(yōu)秀的研學日記、散文、詩歌和研學報告,策劃出版了研學專刊。研學歸來后學校隆重召開了研學總結(jié)大會,大會全程由學生主導,他們將研學收獲用歌曲、舞蹈、情景劇、詩朗誦等多種形式進行了展示,研學課程得到了進一步的拓展與開發(fā)。
“詩意黔行”研學課程,踐行了“行知合一”的教育理念,引導學生將書本知識和生活經(jīng)驗深度融合,順應了教育發(fā)展的趨勢,為推進中小學生研學旅行提供了具有示范意義的實踐樣本。