淺談俄語專業課外活動對俄語學習的促進作用

嚴文穎+于福深+王美琳

摘 要：課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。高校學生課外活動始終貫穿學生的學習生活，有助于充分發揮學生的個性，提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展。本文以延邊大學俄語專業為例，從俄語專業的學生課外活動入手，分析其對俄語學習的促進作用。

關鍵詞：課外活動；俄語學習；促進作用

高校里相對于獲得單純的知識，學習俄語的目的更在于提高理解和表達能力，把知識運用到實踐，為今后從事俄語工作做鋪墊。延邊大學的俄語教學中，除了第一課堂外，特別注重第二課堂即課外活動的實施。多種多樣的俄語課外活動，不僅廣泛為學生提供學習俄語的機會，而且增強學生運用俄語的能力，為學生走向工作打下基礎。下面，筆者以延邊大學俄語專業為例，具體闡述課外活動對俄語學習的促進作用。

1 俄語專業課外活動的種類

1.1 學科競賽

書法比賽，是在零基礎大一新生學習完33個俄語字母的基礎上，通過比賽評選出優秀的作品并給予獎品鼓勵的方式促進學生對俄語基礎字母的掌握。

朗讀比賽，是針對大一大二學生在打基礎階段中語音面貌的一種鍛煉。通過比賽讓學生在積極備戰比賽的過程中了解到語音面貌的重要，并且學會如何通過不斷練習和探索找到適合自身條件的語音面貌鍛煉方法，從而促使學生得到語音面貌的訓練和提高。

俄語基礎能力大賽，是近兩年舉辦的針對新生從俄語入門到適應俄語后的一項綜合考核。此比賽主要考察學生對基礎單詞、基本語法的掌握能力，考察學生對單詞和語法的綜合運用能力。

俄羅斯國情知識大賽，是針對大一到大三學生在俄羅斯國情、歷史、地理、文化、習俗、節日和文學等多方面的考察。通過比賽讓學生不只對俄語專業的學習認知停留單純的語言方面，更要深入了解自己所學語言所在國家的文化。

俄語戲劇大賽，是針對大二大三學生的一場語音、語調、文化、文學等多方面的考察。此比賽讓學生通過實踐認識到語音語調的重要性并從中獲得鍛煉。并且在劇本中進一步了解和認識俄羅斯文學。

1.2 系報制作、信息交流平臺

系報是針對系內全體同學的征文，經過層層篩選，選出內容積極向上或對現階段學習有幫助有價值的內容通過系報形式與同學們分享，并進行一定的課外知識拓展。

信息交流平臺是近兩年來開辦的一個對外開放的俄語知識信息交流平臺，該平臺由學生自愿投稿、定期上傳俄劇、俄語書籍推薦以及俄語系學科知識活動新聞等。通過發達的信息科技交流給學生們一個更方便更快捷的知識獲取渠道。

1.3 網站新聞翻譯

網站新聞翻譯是針對大四學生的一項專門翻譯訓練，通過四年學習沉淀不僅對俄語有字面意思上的了解，還要結合俄羅斯文化有深刻意義的了解并且能準確的將內涵意義翻譯成漢語。

1.4 留學生交流

留學生交流活動是通過院級社團-遠東協會組織的中俄學生語言文化交流活動。通過與留學生面對面交流，使得俄語語言的學習不僅僅是單調的體現在書本和文字上，更是體現在切身實際的生活體驗上。

1.5 志愿者活動

志愿者活動中，此處以2016年8月在延吉舉辦的圖們江洽談會為例。本次洽談會組織了大三大四的學生前去擔任翻譯工作。讓學生們真實的走入工作崗位感受和體驗俄語翻譯的工作形式和性質，也是提前給學生們將來畢業面臨工作的一個預演。

2 課外活動對俄語學習的促進作用

2.1 提高學生聽的能力

課外活動的聽，一般有聽新聞、看電影、聽故事、欣賞歌曲等等，簡而言之，就是聽別人講話，并且要聽懂對方說話的內容含義和辨別其表達方式，從而作出準確恰當的反應。聽是口語交際中的基本環節，要做到耐心專注，領會意圖，抓住中心和要點。活動策劃者和教師可安排學生在課外聽一些新聞、故事、歌曲、笑話、朗誦等，通過訓練使學生能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。

2.2 提高學生說的能力

課外活動的說，要準備無誤的用俄語表達出自己的想法和心情。通過課外活動可引導學生先模仿，再實踐。模仿教師、播音員、電影、電視、錄音等，多看新聞、多做朗讀、背誦訓練，從簡單的對話和片段練習開始，抓住一切可以和人對話的機會，不斷提高說的能力。說要與聽結合起來，互相配合，協調發展。

2.3 提高學生讀的能力

俄語學習過程中，讀的能力對學生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握泛讀和精讀的方法；整體感知并掌握文章，體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。安排課外活動時，可以把讀與寫結合起來，如做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感、做剪貼本等。

2.4 提高學生寫的能力

寫的能力，一是指寫字的能力，二是指寫作的能力。利用課外進行訓練，逐步提高學生的寫俄語的水平。在寫作方面，教師可指導學生參加各種征文﹑作文比賽，還可以向學生報刊投稿，教師作好輔導，使學生加強對各種題材文章的寫作訓練，表達自己的真情實感，養成勤動筆的好習慣。

2.5 提高學生譯的能力

通過課外活動對學生的指導和訓練，不斷提高學生正確認識事物﹑分析事物的能力，不斷提高聽﹑說﹑讀﹑寫的能力。聽﹑說﹑讀﹑寫和譯是互為促進的。學生在參與各種課外活動時，無形當中鍛煉了譯的能力。如辦墻報、做微信平臺，除了寫的能力外，還需要對板報和文章的內容進行篩選、翻譯、校對等，而且，當今的大數據時代下，微信平臺的文章必須是要求原創，所以在主客觀雙重條件的要求下，既讓學生復習了俄語知識，又幫他們積累了翻譯的能力，真可謂是一舉兩得。

2.6 提高學生創新的能力

創新是一個人自身發展不可缺少的能力。聽﹑說﹑讀﹑寫﹑譯等都應做到創新，用創新去發展，去提高；創新能力是一種綜合的能力。學生時代是最具有創新精神的階段，他們敢于想象，敢于實踐，不怕犯錯。活動策劃者和教師要利用學生的這一優勢，充分引導，培養學生的創新精神和創新能力。對于語言學習者來說，創新不一定就是發明創造，只要是可以讓自身比以前進步的事物和方法，就是創新，教師對這些都要鼓勵，從最大程度上激發學生，挖掘他們的潛力。

俄語課外活動的內容豐富多彩，形式新穎獨特。隨著教學方式和思維的不斷進步，俄語課外活動的內容還會不斷豐富。總之，活動策劃者和俄語教師若能科學合理地組織和管理豐富多彩的俄語課外活動，便能拓展學生的俄語學習渠道，從而有助于激發和提升學生學習俄語的興趣，提高俄語綜合能力。

參考文獻

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