如何家園同步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

劉欣

摘要：生活自理能力對于幼兒成長尤為關鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提，是幼兒獨立成長的第一步。要培養(yǎng)幼兒基本生活自理能力是許多幼兒教育專家的共識。幼兒自理能力的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，這需要幼兒園老師的不懈努力，同時還需要家長的積極配合。教師與家長都是教育孩子的主體，是合作伙伴關系，兩者應達成共識，保持教育的一致性，為孩子提供更多的鍛煉機會。只有家園雙方共同努力，才能更好的對幼兒進行教育，只有家園共育，才能營造一個更適宜孩子健康成長的環(huán)境，更好的促進幼兒生活自理能力的發(fā)展。

關鍵詞：生活自理能力；家庭；幼兒園；同步開展

一、培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性

生活自理能力就是一個人照顧、服務自我的能力，它是一個社會人適應生活環(huán)境的最基本的生存技能。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力是幼兒培養(yǎng)的首要任務，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信、自律、承擔事物等的優(yōu)良品質(zhì)，而且對幼兒今后的每一個成長階段都會有積極的影響，是孩子一生獲得幸福、成功的第一步。第一，幼兒在剛剛進入幼兒園時，往往有一個對集體生活的適應過程。多年的帶班工作中筆者發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：同齡的孩子中生活自理能力差的幼兒常常比自理能力強的幼兒適應起來要慢很多。究其原因很大程度上還是因為家長的包辦代替不放手，導致幼兒缺乏一定的生活自理能力，對家長過度的依賴所致。由于在幼兒園集體生活中吃飯、穿衣、如廁等這些事情缺少了家長的照料不能順利完成時，幼兒會變得手足無措，心理上產(chǎn)生強烈的緊張、焦慮和畏難情緒，對家長過度依戀并對集體生活產(chǎn)生排斥，使得幼兒入園適應就顯得更困難一些。相反，當幼兒具備了一定的自理能力后，他們完成各項任務活動時會得心應手，自信心增強，情緒會較快地穩(wěn)定，能很快地融入到多姿多彩的幼兒園集體生活中去。所以，引導幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們掌握一些簡單的生活技能，對小班幼兒盡快適應集體生活非常有益。第二，在幼兒進行生活自理能力的學習和動手操作過程中，他們不僅能學會一些自理的基本方法與技巧，同時手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)、大腦協(xié)調(diào)一致的能力還會得到鍛煉提高，四肢動作也會得到協(xié)調(diào)有效的發(fā)展。比如孩子在自己穿衣服系紐扣的過程中，就要協(xié)調(diào)好雙手，有序地穿好衣服并完成找準扣眼后一個個正確扣好的精細動作。在這一過程中，不僅能發(fā)展幼兒大小肌肉群的動作，鍛煉孩子雙手的協(xié)調(diào)性，還能鍛煉孩子的眼睛以及大腦的協(xié)調(diào)性。

二、家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的必要性

人在成長過程中，接受能力最強的時期是幼兒時期，在幼兒時期培養(yǎng)孩子生活自理能力也是效果最佳的。家庭是孩子成長過程中最重要的環(huán)境，家長是孩子成長的啟蒙教師，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力不能僅僅依靠幼兒園，家庭、家長應擔負起培養(yǎng)幼兒自理能力的首要責任。家庭要與幼兒園積極配合，家園攜手培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，要遠比幼兒園單一教育效果好的多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒的培養(yǎng)方面，很多家長的注意力集中在對幼兒知識技能的傳授方面，而輕視了或者忽視了對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。他們總是想當然的認為孩子太小不好教化，或者因為內(nèi)心過于溺愛孩子而舍不得拂逆孩子的行為，因而就會出現(xiàn)對孩子過度的保護和包辦等現(xiàn)象，從而使得幼兒形成天生性依賴，習慣性散漫的行為習慣，幼兒事事依賴成人，缺乏獨立性和自主性，生活自理能力較差。因此，家長應注重對幼兒進行生活自理能力的培養(yǎng)，理解、支持教師，與教師達成共識，與幼兒園密切配合，保持教育的一致性，形成家園合力，這樣才能更好地促進幼兒生活自理能力的發(fā)展。

三、家園同步培養(yǎng)幼兒生活自理能力的措施

第一，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發(fā)展進步。班上的果果小朋友剛入園時生活自理能力非常差，膽子小而且依賴性強，吃飯、穿衣可以說什么也不會也不愿意動手嘗試，就連喝水、如廁都需要老師幫助下才能完成。通過交流筆者了解到果果一直由爺爺奶奶照顧，家長的觀念是：孩子現(xiàn)在還小，以后就慢慢會做了，反正我們閑著也是閑著，包辦代替也沒有什么大不了。為了幫助家長轉變觀念，贏得家長對幼兒園工作的配合，筆者采取多種方法，引導他們對學前教育有更具體、更廣泛的了解和認識，提高家長的育兒水平。筆者利用接送孩子的時間同家長溝通，積極地向他們介紹幼兒園對幼兒自理能力的培養(yǎng)目標和方式等，請家長觀察自己孩子的能力水平，是否和班上的其他孩子的水平有很大差距，讓他們認識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，并對家庭中如何同步培養(yǎng)幼兒自理能力給予他們悉心的指導。

第二，在對幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)中，家長與幼兒園教師積極配合，作到與幼兒園對孩子的教育同步，減少和杜絕不一致現(xiàn)象發(fā)生，會使幼兒生活自理能力得到鞏固和提高。比如通過“家園共育欄”讓家長了解幼兒園近階段對幼兒自理能力的培養(yǎng)目標，并要求家長在家里進行同步培養(yǎng)，共同提高孩子的生活技能。并利用各種途徑把一些比較科學的育兒知識和方法介紹給家長。如：孩子在家里時，家長培養(yǎng)他們的生活自理能力可以從哪些方面著手，應注意哪些問題；或是對于那些依賴性太強，動作速度太慢或能力較差的孩子又該如何對待。

第三，搭建平臺交流溝通，家園互動促進幼兒自理能力的培養(yǎng)教師是家園共育的橋梁，在家園合作方面應充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。教師要積極搭建平臺，為家長提供互相學習互動交流的機會，互相分享如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法和教育經(jīng)驗，并給予家長合理建議和科學指導，促進家園同步對幼兒生活自理能力培養(yǎng)。 為了使家園溝通更緊密，在班級“家園聯(lián)系欄”創(chuàng)設“一周活動安排”、“家園直通車”、“家園互動”、“經(jīng)驗分享”等欄目，通過這個窗口，向家長介紹有關生活自理能力培養(yǎng)的方法和信息，展示教師和家長在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面的心得體會等，引導家長在家庭中開展與幼兒園同步的幼兒自理能力的鍛煉和培養(yǎng)，提高家長參與幼兒園教育的積極性。其次，針對培養(yǎng)孩子生活自理能力方面家長興趣或較棘手的問題，通過家長會、家長座談等形式進行探討，促進彼此間的交流。

四、結束語

生活自理能力是一個人應該具備的最基本的生活技能，幼兒期正是孩子各方面能力迅速發(fā)展的最佳時期，在這個時期對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)非常重要。家庭和幼兒園是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的兩個重要場所，這兩方面的教育直接影響幼兒生活自理能力的養(yǎng)成。家庭和幼兒園應密切配合，保持教育的一致性，采取恰當?shù)慕逃侄危介_展對幼兒進行生活自理能力的培養(yǎng)。只有家園雙方共同努力，才能更好的對幼兒進行教育，有效促進幼兒的生活自理能力的提高。

參考文獻：

[1]幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方法之我見[J].魯敏捷.赤子（上中旬）.2015（08）endprint