以實踐育人策略提升大學生創新創業實效的探析

摘要：為了響應高校思政會議對大學生創新創業教育的倡導和支持，在輔導員工作中我們進行了不斷的探索和思考，將實踐育人理念和創新創業相結合，產、學、研相結合，并在思政教育的基礎上擴充實踐育人的形式和參與度，結合課內外教育活動實現實踐育人。輔導員將思政教育與創新創業教育相結合，規范創新創業思想動機，培養與提升學生創業技能，并通過榜樣力量帶動更多學生參與到創新創業這條就業渠道中來。

關鍵字：實踐育人；創新；創業；思政教育

根據全國高校思想政治工作會議精神，在大學生創新創業教育中貫徹踐行實踐育人理念，是開展大學生創新創業教育機制研究的固有之義。以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間對高校的就業指導教育工作提出了新的要求，在學生工作中，我們要將育人與就業工作緊密結合，開展多樣化的實踐活動，引導大學生大膽創新、勇敢創業。

一、從高校思政工作著手，開展各類實踐育人活動

（一）以思政教育結合實踐育人模式

鼓勵學生進行拓展創新、加強引導學生積極創業的教育。在思政教育工作中，需要創新性的結合實踐，系統梳理課程思政的核心內容、科學構建課程思政教育教學體系、加強綜合素養課程建設。尤其要注重強化課程實踐教學，深化思想政治課與實踐教學結合的改革、推進互聯網+等多媒體交互實踐課程等。

（二）開展多樣化的校園文化活動

在校園文化生活中，注重以文化、科學實踐育人，廣泛開展各類綜合實踐活動、志愿者服務活動、學科競賽、開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。在學生生活園區開展形式多樣的創新創業類活動，構建行之有效的創業平臺，營造創新創業文化氛圍，是高校思政工作推動實踐育人的有效手段。

（三）重視課堂教育，強化實踐與理論知識相結合

提升馬克思主義理論學科在實踐育人和創新方面的引領作用、發揮思想政治理論課的主渠道作用、挖掘綜合素養課和專業課的育人功能，注重文化育人和實踐育人。

（四）將實踐育人價值觀引領課內、課外

把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制，推動思政教育融入課程教學、融入第二課堂、融入到宿舍園區，提升實踐育人能級，鼓勵更多學生參與社會實踐。

二、提升學生“三自”能力，拓寬實踐育人參與度

大學作為個體社會化的一個重要媒介，在育人的過程中，應當注重學生能力的培養和潛力的開發，自我服務、自我教育、自我管理是時代對大學生提出的新要求。在工作中，我們要重視學生“三自”作用的發揮，將其列為大學生思想政治教育工作的重要內容之一，并切實落實到學生的教育、管理和服務工作中。

（一）樹立敢于創新的先鋒模范

一個著名風險投資家說過，一個企業能否順利發展，要看三個因素：第一是人，第二是人，第三還是人！因此大學生創業能否成功，關鍵看的是學生是否具有創新的思維。挖掘和培養具有開拓創新精神的大學生，樹立先鋒模范作用，帶動更多的同學開拓創業的就業渠道，服務自我，服務大眾。

（二）提升自我挫折應對能力

大學主要是在學習，而創業則完全不同。因為創業所承受的壓力和需要承擔的責任完全不同。從創業的萌芽階段開始，團隊可能要不斷地面臨來自自身和社會環境的各種挫折和阻礙，因此學生要對自己進行挫折應對教育，掌握適當的情緒宣泄渠道，提升自我心理承受力，客觀冷靜的分析創業過程中遇到的各類難題并尋求解決之道，各個擊破。

（三）開設創業發展類社團

在大學校園中，幾乎每個大學生都會加入學生社團，以學生社團為依托，推動學生創新創業思維的啟蒙和發展是實踐育人的一個途徑，創業發展社團的日常運營要重視開發大學生的自我管理能力，在實踐中激發學生的創新創業能力。

三、高校實踐育人思路提升創新創業實效的具體舉措和做法

（一）產、學、研相結合，實踐創業啟蒙

在注重理論與實踐結合，創新與科研貫通的時代，產學研是高校的一個重點項目同時也是工作的重心。產學研即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統。其合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，其實質是促進技術創新和新型實踐所需各種生產要素的有效組合。

高校應以理論實踐相結合的教學模式為基礎，以先進的教學設備為保障，尤其是實驗室為學生們的專業學習提供了良好的研發環境。在校期間的就業教育和啟蒙也應當以前沿的科技視角培養學生。這樣大學生通過在校的學習，就能夠掌握過硬的專業知識和豐富的實踐經驗，才有可能在此基礎上開啟創業思路的大門。

大學的各級競賽不僅是鍛煉團隊合作和實踐技能的機會，同時也是大學生展現自我的出彩平臺和挑戰自我，超越極限的機會。在各類競賽中，比賽本身能為學生帶來理論課堂無法取得的收獲，學生也通過參加競賽認識了更多新鮮的事物、與更優秀的人進行交流和切磋、在心靈上獲得啟示、樹立信心規劃未來的道路，能為一生所用。

（二）建構組織依托，強化制度保障

強化制度保障，高校設立各類創業扶持政策，應當對創新創業實踐提供制度支持，作出合理化和有針對性的安排，例如成立畢業班創新創業實踐討論小組、制定具體的創新創業教育實施辦法、組織志愿者為創新創業實踐教育提供服務支持，并在推進就業工作的課程教育中有導向的對創新創業教育進行積極引導。

強化實踐平臺保障，創新創業不能躲在書齋坐而論道，必須借助一定的平臺，在實踐中反復歷練提升。在就業推進工作中著力搭建創新創業實踐平臺，就業辦扶持成立創新創業社團，以學生為主題，開展科研學術交流和創新創業實踐活動，以鼓勵學生發揚個性、堅持真理，在思想與實踐的交鋒中提升創新創業的能力。

（三）將思政教育與實踐育人、創新創業教育相結合

大學生創新創業實踐育人體系有著必須遵循的活動規律，結合不同年級大學生的不同特點，學生基本要經歷啟蒙規劃、意識培育、知識儲備、技能實訓、責任強化等階段，每一環節中，思政教育都是無法或缺的重要組成。啟蒙規劃階段重點以思政教育為引導幫助學生獲取科學有效的動機；意識培育階段重點形成并鞏固創新創業意識；知識儲備階段重點提供全面而有效的教學內容；技能實訓階段重點運用行之有效的活動載體和手段，使學生夯實創業先行理論技能等基礎；責任強化階段重點以學生榜樣，尤其是黨員同志的艱苦奮斗，自我奉獻精神做領頭羊，結合大學生思政教育，使創新創業精神內化為學生內在品質。

四、結語

隨著高校教育對象由精英化到大眾化的轉變，每年有大批量的應屆畢業生不能找到稱心的工作。鼓勵學生創業是高校就業工作的一個新出路，在國家倡導大學生創新創業的大潮流中對提升創新創業有效性進行思考，是每個學生工作者的應有責任。在對學生進行創新創業指導之前，思政教師要提升自我的創新素養，掌握各類創業信息，教導學生盡早做好職業生涯規劃，培養學生團隊合作能力和挫折應對能力，在不斷的實踐過程中提升大學生創新創業的實效。

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作者簡介：

宮海燕（1973.11），女，漢族，本科，講師，主要從事思想政治教育研究endprint