淺談多媒體在中等職業英語閱讀教學中的應用

徐慧

摘 要：經過時代的不斷變化，教學也不斷的尋找正確有效的教學方式，大多數院校都采用了多媒體的教學方法。堅持以多媒體為優勢的教學方法與現代信息教育緊密的結合在一起，發揮各自的優勢、取長補短。與此同時，還要通過對多媒體技術的深刻研究找出傳統的職業英語閱讀教學的弊端。然后做到使多媒體在輔助中等職業英語閱讀教學中的高密度運用。

關鍵詞：多媒體技術；中等職業英語；閱讀教學

引言：

目前世界的經濟在不斷的發展，經濟一體化逐漸在我國趨勢也明顯提高，我國對英語人才的需求量也越來越大。同時，我國對英語的水平要求也越來越高，但是由于學生接受傳統教學遠遠高于現代化媒體的教學，導致學生對寫有著深刻的印象，幾乎忽略了聽和說的基本能力，因此出現學生有積累了很多詞匯卻能力達不到的現象。所以證明了傳統模式的教學模式并不適合當下的社會發展，更影響了當前人才的需要，在這個過程中我們就要加入一些新的元素，以便于提高教學質量。

面對現在的職業學校可以詳細的了解到，中等職業院校里面的學生都來自于初中的畢業生，然而他們學習英語的時間只有三年，所以他們的英語基礎并不是很理想，對學習英語的興趣也不是非常的高。因此對于這些學生而言，傳統的教學模式對他們根本起不到正面的作用，反而有時候會引起他們的逆反心理討厭對英語的學習。面對這樣的情況我們就應該從實際情況出發，培養他們對英語的興趣，在英語教學中加入新的元素，利用多媒體的優勢展現知識的優越性，為學生創造一個可以新鮮的環境，激發他們在學習英語方面的潛能，提高英語的教學質量。

1、中等職業英語閱讀教學中多媒體的運用來源

隨著全球化趨勢的日益發展，現代信息技術和英語的使用成為人類信息社會發展的必要且重要的因素之一，人類必將掌握并精通這兩門生存功課。近些年，現代信息技術已經被越來越廣泛地使用在各個領域，它也廣泛應用在中等職業英語教育教學中，而我國所面臨的學習英語的問題是大部分人不生活在具有英語語境的環境里，現代信息技術為我們開辟了一條前所未有的廣闊道路。20 世紀八九十年代以來，信息技術教育受到許多國家的高度重視。據信息記載，在國外，多媒體輔助閱讀教學實屬“家常便飯"，早在上世紀80年代，國外研究者就在繼續對學習策略深人探討的同時，積極研究多媒體在教育教學中的作用，以幫助學生掌握多媒體輔助學習的策略。在我國，雖然許多教育研究者致力于對“現代信息技術在英語閱讀教學中的應用”的研究，已經取得了一些有價值的成果，但是由于一些地區的信息技術運用還相對滯后以及存在種種其他限制，導致多媒體輔助中等職業英語閱讀教學沒有得到廣泛和徹底地應用，多媒體輔助中等職業英語閱讀教學具有廣泛的研究和發展空間。

2、多媒體教學能提高學生整體的認知水平

在現代的中等職業院校的教學中與以往的有著千差萬別的區別，首先專業都比之前要多出很多，因此專業的知識體系也不斷擴充。然而如果在傳統的教學中，習慣的會先讓學生學習理論知識，把應該學會的理論知識都讀熟背會，然后在展開對專業技能的訓練，有時候訓練的機會也是倆到三次，使學生對專業總是保持著似懂非懂的態度，對所學專業只有課本上的認識，而并非對專業真正的探索到核心價值，對所學專業更不能深入的了解。在教學過程中，老師會把實踐過程板書到黑板上，學生看到黑板上密密麻麻的一些字眼，去不了心，也摸不到頭腦，無法真正理解專業的真正所學知識，只會讓學生感覺到枯燥無味，缺乏對學習的主動性。持久下去就會使學生對這一門專業產生厭學，或者對更多的專業厭學。即便學生們可以死記硬背下來，那也是短暫的記憶并不能夠永遠爛熟于心，當學生考完試之后，很快的就會把死記硬背的專業知識拋到腦后，很少會有學生能夠一直背一直背。如果可以采用多媒體教學的話，可以使學生能夠目睹專業實踐的過程，無需面對黑板上枯燥無味的文字，這樣就可以很快的喚醒學生大腦中的構思能力，可以很快的自主構建知識體系且理論聯系實際。這樣的媒體教學完全有利于學生對知識的渴望和對知識可以長久的記憶，知識也不容易被遺忘。中職學校有很多個專業，如果每個專業都可以采用媒體教學的話，那么學生的專業課會很快的提高，與此同時英語的教學也會與專業相連接在一起，可以更好的使專業與英語學科有機銜接，教材之間的內在聯系也會很容易協調。互相關聯的學科整合起來，提高學生整體的認知水平。

3 、多媒體輔助職業莢語閱讀教學

在多媒體輔助職業英語閱讀教學的過程中，教師應該對每堂英語課都設立對應教學目標。只有通過確定的教學目標才可以分析英語中的重點內容和同學們應該理解的內容。同時，英語的教學內容才能夠自如地對職業學生進行因材施教。其中英語教師應該對教學目標做詳細的整理，教學目標應該通過對職業英語閱讀教學，使學生對聽、說、讀、寫等全面訓練，達到更容易的理解。英語教師也應該通過多媒體的輔助使中職學生可以分析語言知識能力，可以能夠初步使用英語。一個優秀的多媒體英語輔助教學軟件可以在計算機上模擬外語環境，并且還有生動的圖像，可以促使學生能夠身臨其境感受到英語的環境，多媒體中還會有語法的解釋、聲音，學生可以配合多媒體輕松愉快的學習到英語的語法、單詞、句型等。這樣的多媒體可以帶給學生全新的感覺，從而使課堂教學事半功倍。這時候英語教師應該根據職業學生的培養方向、學生所擁有的水平、學生的英語需要等，進行多媒體設計和程序編制。在多媒體技術的輔助職業英語閱讀教學中，教師應該培養學生的理解能力，同時也要擴充學生的單詞量，增長學生專業英語的素養，由簡單到高難度、由淺入深，結合學生所學的專業，注重學生的興趣，結合多媒體的畫面和音樂，讓學生身臨其境的學習語音、語調，進行聽、寫、會話練習，多媒體的課堂豐富了教學方法，它可以使課堂講解、演示、學習變得多姿多彩，從而極大提高學生的學習興趣。

4、 提高職業學生閱讀興趣，激發學生學習動機

目前對教師而言，如何提高職業學生的閱讀興趣是一個非常大的難題，也是對職業英語教學的一個很重要的方面。實驗證明只有在充滿興趣的學習氛圍中學習才可以使注意力集中學習積極性也非常強烈，對知識的記憶也是非常的深刻不容易被遺忘，可以增強大腦中的思維敏捷能力。只有運用現代的技術教學，通過多媒體的輔助則可以創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生對英語學習的注意力，提高對英語學習的興趣。在職業英語教學過程中，教師應該想方設法的使學生能夠與教師同心協力的配合，使學生成為課堂的主體，真正達到動腦、動手、動口。讓學生都積極參與練習，對英語充滿好奇心，充滿正能量。多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，使學生可以從視覺、聽覺及感覺上都融人職業英語閱讀的環境中，加深印象，增強記憶。

總結：

多媒體作為一種新型的教學模式方式，不僅可以更有效的提高學生對英語學習的興趣。多媒體還可以通過所具有的優勢幫助學生能夠身臨其境的感受到英語帶來的興趣，它使學生能夠可以正確運用英語，聽和說的表達能力也不斷的增強。多媒體同時也幫助了教師簡化了教學內容，去其糟粕，用之精華，綜合的提高學生的英語能力，多媒體還能夠針對在教學中遇到的一些問題，做出相應的改變，從而保證教學的順利進行。

參考文獻：

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