論初中思想政治課堂中形成性評價的重要性

孔德利

摘要：本文根據形成性評價的理論基礎，結合現在初中思想政治課改革的綱領和要求，通過與幾所學校實施的思想政治課形成性評價實踐來獲得最直接的信息，并對所獲取的信息進行分析、整理，形成理論成果。本文現實意義在于通過對形成性評價在思想政治課教學中實施的原因、功能以及實現情況，進行分析、歸納與總結，廣大教學工作者應該努力探索形成性評價的方法，并且能充分運用評價理念。

關鍵詞：初中教學；評價教學；

加強學生的社會主義思想政治教育和道德規范教育，是關系到我國社會主義現代化建設和“科教興國”戰略實施的根本問題。開展思想政治教育的目的不僅是為了培養出高智商的人才，同時還要注意道德素質的教育。只有培育出德才兼備的人才，使其在國家的建設當中發揮才能，服務社會，這才算是一次成功的教育。因此，作為教育工作者的我們必須明確，將德育工作當做教學的首要任務，是新時代的需要。本文就如何在初中思想政治課堂上運用評價性教學展開如下討論。

一、形成性評價的含義及意義

形成性評價是一種注重對學生實踐進行反饋的評價方法，這種方法又稱過程性評價，這是教師是在教學中的一種重要機制，它以強化和改進學生的學習過程為目標，及時對學生的實踐進行評價與反饋。大多數教師對這一評價機制的理解大多為教師之間的口耳相傳，他們并不理解這種評價機制的真正含義。那么，形成性評價究竟是什么？根據我的了解，教師們要掌握這種評價機制的特點以及了解這種評價機制的價值，才能從根本上對于這種評價機制的概念作出清晰的回答。并且，教師應該在對其進行充分了解后，再分享給其他教師。但值得注意的是，在教學實踐中，大多數教師都簡單的認為：評價性教學方法就是對學生的鼓勵和表揚，對學生的行為表現進行及時反饋就是形成性評價教學的關鍵所在。其實這種看法是非常不客觀的，具有片面性，在教學中多多給予學生鼓勵可以激發學生的學習興趣，對于教師來說是一種非常好的教學方法，但是在課堂中鼓勵聲連綿不斷對學生的學習并不一定會起到積極的作用，學生的學習效率以及學生在對知識的掌握中有哪些不足，教師并沒有在第一時間掌握這些信息。這正是在形成性評價教學中最為常見的一種誤解所導致的后果。隨著新課程改革的提出，對于學生思想政治表現的關注重點要放在關注其發展和進步上，然而學生優秀思想政治品德的學習也是一個及其艱辛的過程，在這個過程中，教師要對學生進行積極的引導，同時也要教導學生善于總結反思，學生也要積極的配合教師的教學，通過形成性評價這一教學方法，促進教師教學方法朝著更加有效的方向發展。在教學過程中，跟蹤、掌握學生的學習情況，判斷學生學習中存在的不足以便對癥下藥。這種方法更能培養學生的合作競爭意識、自主學習能力，更會樹立學生積極的學習態度。總之有利于促進學生的全面發展。

二、評價性教學的應用

新課改后，各個教師總結出的過程性評價方法有很多，但并不是所有的方法都會在思想政治教學中取得成效。筆者在這里總結近幾年來在教學實踐中的能使學生真正受益的教學方法。

（一）課堂參與評價。即：教師可以采取一種個人或團體積分的方式，讓學生積極主動的參與到教學中來。教師提出問題后對于學生給出的回答，教師可以給予及時的評價，或者一句鼓勵，根據提前制定的積分規則，定期的對積分最多的個人或小組實行獎勵措施。在學生競爭意識的驅使下，學生的聽課效率會有明顯的提高，課堂氛圍也會更加活躍起來。

（二）課堂展示性評價。課堂展示主要包括演講、辯論、角色扮演等形式，教師可以通過學生在課堂中的表現，了解學生的知識點的掌握情況，因為課堂演講辯論等活動可以較好的反應學生的表達能力、思維的邏輯性和概括能力，教師可以在學生表現的過程中推測出學生的思維過程，并給予實質性的評價。

（三）課后作業評價。教師在對學生的課后作業進行檢查的時候，要明確的對學生的課后練習、導學案以及綜合探究報告等進行重點檢查。教師需要對學生的每一次作業的完成情況進行登記以及判斷正誤，并給出等級。同時還要適時地針對學生在學習過程中出現的問題提出改進型的建議，幫助學生盡快地進入所學重點的練習狀態中。此外，教師也可以定期的提醒學生整理所學知識，并及時的進行深刻的自我評價，在不斷地反思過程中尋找適合自己的學習策略。

綜上所述，教師要根據實際制定適宜的評價方法。通過定性評價與定量評價相結合的方法，在評價的過程當中更加注重過程性評價，以學生的全面發展為導向，積極地為學生的發展提供公正客觀的評價，通過激勵學生主動學習來激發學生的學習熱情。在定性評價的過程當中，教師采用過程性評價和總結性評價相結合的方法，及時的關注每一個學生成長和發展的每一個過程，這對學生的全面發展和思想品德人生觀價值觀世界觀的發展有積極的促進作用。此外，在定量的評價中，教師要采用客觀的量化標準采用具有可操作性的評價來表示對學生學習成長情況的激勵與總結。總而言之，教師要在教學中積極利用形成性評價對于初中生思想政治學習的促進作用，提高教學質量。