論職業(yè)教育中數(shù)學學科的地位和作用

趙慶龍

摘要：數(shù)學作為一門文化知識的基礎學科，在中職教育中的地位應當是很高的，許多中職教學科目都離不開以數(shù)學作為基礎，而且數(shù)學知識的作用不僅限于此，對于人的能力培養(yǎng)也是作用巨大。但目前數(shù)學學科在中職教育中的教學狀況不容樂觀，本文也將就此進行探討。

關鍵詞：中職教育；數(shù)學；地位和作用

引言：數(shù)學的誕生歷史悠久，中國古代最著名的數(shù)學著作莫過于《九章算術》，而且數(shù)學的運用也遍及我們的生活。不過在職業(yè)教育中，文化課卻不是那么受到重視，數(shù)學學科的問題也尤為明顯，但是數(shù)學學科的地位和作用，必然不能忽視。

一、 數(shù)學學科在中職教育中的地位和作用

數(shù)學是一門基礎學科，它能幫助學生更好的學習專業(yè)知識，是學生拓展技能的基礎，并且學習數(shù)學能夠鍛煉人的邏輯思維能力，而這也是一個合格的社會人才應當所具備的基礎能力。中職教育也是教育的一種，任何教育都帶有文化的教育，根據(jù)教育部門的貫徹的文件精神，教育者們應當明白文化課在中職教育中的地位是不容忽視的，文化知識的掌握是考核一個人是否為合格的，能為社會職業(yè)發(fā)展做出貢獻工作者[1]，因此，明確數(shù)學學科在中職教育中的地位和作用，是十分重要的。

二、數(shù)學學科在中職教育中的問題分析

雖然教育部門在相關文件中明確了中職教育中文化課的地位和作用，并對學校作出了明確要求，但是許多學校卻并沒有落實，形成了一種教育者本身都不重視的尷尬情況。

這種情形出現(xiàn)是有原因的，職業(yè)教育顧名思義，就是對某種固定職業(yè)的專業(yè)教育，因為職業(yè)教育的名稱原因，使得許多人對職業(yè)教育帶有偏見，認為職業(yè)教育只需要學好專業(yè)技能知識就足夠了，完全無需重視所謂的文化課知識，這種思想上的偏見，是造成數(shù)學學科在中職教育中重要性與地位缺失的根本所在。

其次，職業(yè)教育學校招生門檻低，許多進入職業(yè)學校學習的學生，他們在高中階段往往是文化知識能力較低的，文化知識學習的基礎能力不足，又因為有著對職業(yè)教育的偏見，就更會形成一種對數(shù)學學科的反感與厭惡，從而導致數(shù)學學科不受學生重視。教師因為學生的厭惡，也會逐漸形成一種對文化課的敷衍態(tài)度，只重視專業(yè)技能知識的教育，卻沒有意識到如果能將數(shù)學這門基礎型課程教好，對于學習專業(yè)技能知識大有裨益，所以，提高對文化課專業(yè)的重視，是當下職業(yè)教育現(xiàn)狀中亟需解決的問題之一。

三、如何提升數(shù)學學科的地位和作用

（一）、消除思想偏見

職業(yè)教育的思想偏見形成并不久，消除也并不是難事，現(xiàn)在社會高速發(fā)展，對于技術型人才的需求大大提升，這是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個契機，借助這個有益契機，完全可以輕松消除這種思想偏見。社會需要職業(yè)教育培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)無法脫離文化課的教育，只要我們在對職業(yè)教育培養(yǎng)學生的考核上，提高對文化課考察的門檻，可以從側面提升學校對于文化課的重視。不過從思想的宣傳上解決才最合理的辦法，職業(yè)學校招生時不應當著重宣傳招生門檻于文化知識要求如何如何低，而是應當著重宣傳職業(yè)教育在文化知識的教學上，職業(yè)教育會相對輕松而且擁有不同于高中枯燥的教學方法，從而提高學生對于文化課學習的興趣，不能以錯誤的思想引導招生。

（二）、落實國家要求

學校應當落實好教育部門對職業(yè)教育文化課中數(shù)學學科的規(guī)定，積極開設數(shù)學學科相關的課程，增強對于文化知識能力培養(yǎng)的訓練。教育機構自身真正明確數(shù)學學科在職業(yè)教育中的地位和作用后，教師，學生才能共同引起重視。學校也應當提高對數(shù)學學科教學的要求，提升教師質量，要求教師在教學中認真對待，要有良好的教學成果，教師能認真對待數(shù)學學科的教學，學生才會認真學習數(shù)學知識，只有這種國家---教育機構---教師---學生的主導體系的完整，才能真正提升數(shù)學學科在中職教育中的地位和作用[2]。

（三）、創(chuàng)新教學方法

眾所周知，數(shù)學的學習往往是枯燥乏味的，教學實行過程中也難以激發(fā)學生學習的興趣。這個時候教師們就需要創(chuàng)新教學方法了，如果繼續(xù)沿用之前傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學法，肯定是難以達到預期的教學效果的。而以下三種方法，筆者認為可以多加嘗試：

1、案例教學法

在案例教學法中，教師扮演的往往是指導者的角色，指導學生們對真實的案例進行討論，得出自己的解決方案。這種教學方法通過真實案例進行教學，能增強學生對知識的運用能力，獨立思考能力，和教師之間的雙向交流增多，從而從側面提高數(shù)學學科的地位。

2、多媒體教學法

顧名思義，多媒體教學法就是利用好現(xiàn)代化的多媒體教學設備進行教學。教學設備的更新，代表著學校對教育的重視，數(shù)學學科也完全可以利用多媒體教學設備進行教學，提高教學效率及質量，學科的教學質量得到提高，自然地位也會隨之提高，學科作用也會愈加凸顯。

3、分層教學法

分層教學法是指教師在教學時針對不同的學生的智力水平、理解能力、知識基礎等因素進行教學，即“因材施教”“量體裁衣”式教學，采用這種教學方法雖然會導致教師任務量較為巨大，但對于學生來說無疑是十分有益的。通過合理的劃分教學對象的層次，從而因材施教，就能夠起到全面提升的教學效果，收益與付出是成正比的。

以上三種方法不盡是全能的，教師在面對不同的教學內容時，采取相應的最為合適的教學方法，因地制宜才能達到更好的教學效果，讓教學質量得到提升，才能凸顯出數(shù)學學科在教育中的作用，進而提高其在職業(yè)教育中地位。[3]

結束語：總而言之，數(shù)學學科在職業(yè)教育中的地位是十分重要的，作用也是十分顯著的，我們不能因為思想的偏見，自身的懶惰，就對職業(yè)教育中數(shù)學的教學抱有敷衍了事的態(tài)度。重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，讓學生們成為為社會發(fā)展做出貢獻的合格的人才，是教育工作者們不容推卸的責任，所以，重視數(shù)學學科的地位和作用，需要從現(xiàn)在做起，從各個細節(jié)做起，讓數(shù)學在職業(yè)教育中充分發(fā)出它的光彩。

參考文獻：

[1]艾雪微. 談談高等數(shù)學在職業(yè)教育的地位和作用[J]. 知識經(jīng)濟，2012，（17）：151.

[2]馬洋. 談數(shù)學在中等職業(yè)教育中的地位和作用[J]. 新課程（下），2015，（08）：207.

[3]李志立.職業(yè)教育文化基礎課教學現(xiàn)狀與改革[J].科技信息科學教研，2007.endprint