淺談如何提升初中體育課堂教學質量

魯星

摘要：新時期現代化教學理念認為要把學生培養成德、智、體、美全面發展的綜合性人才，為了更好的順應新的教學理念的要求，就必須要提升初中體育課堂教學質量。初中體育課堂旨在培養學生的運動習慣和運動能力，讓學生形成終身體育的理念，學生可以在課堂中很好的鍛煉自己的身體，增強自己的體質，為自己以后的學習和成長道路奠定下良好的基礎。本文主要以初中體育課堂為研究對象，主要針對如何提升初中體育課堂教學質量展開了幾點方法策略分析。

關鍵字：初中體育；教學質量；高效課堂；方法策略

現階段隨著人們對教育事業的不斷重視，許多新的課程逐漸在初中階段開展起來，這無疑是加大了學生的學習壓力，學生長時間在課堂當中保持高度緊張，這也會限制學生的思維能力的擴散，影響學生的學習效率。因此為了更好的提升學生整體的學習效率和質量，就必須要重視初中體育課的重要性，讓學生在體育課上很好的放松自己，為更好的投入到下一步的學習計劃當中奠定下良好的基礎。初中體育可以完全的放空學生，讓初中生長期以來積攢的學習壓力得到釋放，還可以讓學生在體育課堂中得到鍛煉，增強學生的體質，這樣就可以讓學生有更好的精神狀態和身體狀態投入到下階段的學習當中，可以很好的提升學生的學習效率。那么如何才能更好的提升初中體育課堂教學質量成為了一個關鍵問題，也成為了初中體育教師需要解決的問題之一。要做到這一點初中體育教師就要重視體育課程的重要性，進而在此基礎上選擇現代化的教學手段來輔助教學，讓現代化的教學元素來吸引學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。下文就針對如何提升初中體育與課堂教學質量給出了幾點建議。

一、轉變教學觀念，做好體育課堂準備活動

在傳統的體育課堂教學模式的影響之下，教師往往在體育課堂當中一味的追求體育教學效率，從而忽視體育準備活動的重要性。這種教學模式不利于體育課程的高效開展，甚至還有可能讓學生在運動的過程中受傷。因此教師一定要在體育課堂教學活動當中要積極引導學生做好準備活動，這樣可以讓學生的身體達到既定的預熱狀態，也讓學生身體的各部分機能達到運動狀態，為接下來的體育鍛煉奠定下良好的基礎，可以讓學生避免在體育鍛煉當中受傷。教師在開展體育鍛煉的過程當中也要講究一定的方法，要用現代化的方式來引導學生做好體育準備活動，激發起學生的體育準備活動興趣，讓學生更好的投入到體育準備活動當中。

比如教師可以在體育教學活動當中運用游戲教學模式，讓學生通過在課堂當中做游戲來進行體育活動。試想一下，初中生可以通過在體育課堂上做一些游戲來進行準備活動，對學生來說是有多么大的吸引力。就像教師可以讓學生在課堂開始之前進行撕名牌活動，相信大部分學生對撕名牌活動并不陌生，也對這個活動充滿了興趣和好奇心，因此在活動的開展過程當中也就更為投入。教師要在這個活動開展的過程當中要學生分為兩個小組，然后在兩個小組成員的后背上貼上相應的名牌，隨后教師在讓學生利用一些時間開展這個活動。另外教師還可以在課堂當中采用其他的教學模式更好的開展準備活動，就像可以采用小組團隊合作式的教學模式，讓學生通過小組合作來完成準備活動，這種教學方式對學生的吸引力更大，也可以讓學生更好的投入到準備活動當中，對提升準備活動效率有積極的影響作用。通過這種方法可以很好的做到轉變教學觀念，讓學生可以做好體育課堂準備活動，通過準備活動學生可以更好的投入到下面的鍛煉當中，對提升學生自身的體育學習效率有很大幫助。

二、設置不同類型的體育教學內容，以激發學生的運動興趣

單純的讓教師在課堂當中引導學生做好體育課準備活動是遠遠不夠的，這種教學方法只能讓學生有一個好的開端，卻不能讓學生在整堂課程當中做到注意力集中，學生往往出現在課堂后半段走神的現象，對學生體育課程的學習會造成不利的影響。因此為了讓學生在課堂學習當中更為投入，教師要在教學活動當中設置不同類型的體育教學內容，以此來激發學生的運動興趣，讓學生可以學到更多的運動知識。在初中體育課當中可以開設的體育教學內容是多樣化的，教師可以依據體育課程的教學特點選擇教學內容，進而讓學生可以在體育課堂當中有更多的選擇，讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育內容，這樣可以很好的調動學生的課堂積極性。

比如在體育課上當中可以開設籃球、足球、田徑等相關教學內容，教師要在課堂開始之前，讓學生自主選擇自己想要學習都有教學內容。有的學生喜歡打籃球，那么這些學生就可以選擇籃球課程，有些學生喜歡踢足球，那么就可以選擇足球課程。學生依據自己的興趣愛好選擇課程，在學習的過程當中興趣也就更加高漲，也就更可以在體育課程中學到更多的有用的體育知識。另外教師還要依據不同的課程教學不同的內容，依據每一個不同的教學內容設計不同的教學計劃，這樣可以起到分類教學的目的，可以在體育課堂當中做到因人而異，有助于學生體育綜合能力的提升。

三、教師課堂示范動作教學，指導學生科學體育學習

初中生由于自己的學習能力還算不完善，因此在一些體育課程內容當中并不能掌握住一些規范的動作要領，如果學生不能掌握一個很好規范的動作要領，那么就不能在這個體育課程中很好的發揮，會對學生的學習進程造成一定的阻礙。因此教師要在教學過程當中注重課堂動作示范，指導學生進行科學的體育鍛煉。這樣可以讓學生更好的掌握一些基本的動作要領，讓學生都能更加規范，因此學生的運動也更加到位，可以讓學生更好的到運動鍛煉的效果。

總而言之，教師要在課堂教學中注重激發起學生的閱讀積極性，讓學生在體育鍛煉的過程中更加投入，致力于提升學生的體育綜合能力。教師要在體育教學活動中采用積極有效的教學手段，為初中體育課引入一些現代化的教學元素，更好的活躍課堂運動氛圍，促使學生可以健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]鄭雅云.激發學生體育學習動機提高初中體育教學質量[J].黑龍江科技信息，2013（1）.

[2]朱建麗.初中體育教學培養學生終身體育意識的策略[J].中國校外教育，2015（28）.

[3]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012（11）.

[4] 普通初中公共體育課程教學指導思想探索與思考[J].謝燕歌，洪浩.北京體育大學學報.2014（01）.endprint