如何做好中職院校的物理教學工作

劉興田

物理是教學過程中的一門重要學科，物理知識有助于我們生活質量的提高和社會的進步，學好物理有著重要的意義。在中等職業學校學生大多數進行的是專業知識的學習，但是在教學中我們也不能忽視物理課程在中等職業學校當中的重要作用。在中等職業學校當中，許多專業課程的學習都會涉及到物理知識，在中等職業學校開設物理課程，讓學生學好物理知識既可以讓學生學好基礎性的知識，又可以為專業課的學習打下基礎，做足準備。

在中等職業學校開設物理課程要從中等職業學校的學生水平和專業設置出發，合理安排物理教學的內容和課程設置，在提高學生的基本素質、培養學生的創新思維能力的同時，為其它課程尤其是專業課程的學習提供更加優質的專業課程教學服務。但是，根據當前中等職業學校的教學現狀來看，要搞好物理教學不是一件容易的事情。作為一名中等職業學校的物理教師，如何在教學中提高學生的物理水平，提高課教學的質量，更好地為其它課程的學習提高服務，是值得不斷探究的問題。現筆者結合多年的中等職業學校物理教學經驗，就如何進行中等職業學校物理教學工作做以下探討。

一、當前中等職業學校物理教學中存在的問題。

（一）中等職業學校的學生成績普遍偏差，尤其是物理知識薄弱。

中等職業學校的學生一般來自于不同的地區，各個地區的教育狀況不同，導致學生的水平也存在著差異。再加上來到中等職業學校學習的學生一般都是成績偏差的學生，各科的知識都比較薄弱。在初中階段許多學生感到物理知識枯燥、乏味，并且難以理解，對物理學習興趣不高，致使學生的物理基礎知識更加薄弱。成績不好是學生們選擇進入中等職業學校進行學習的主要原因，他們進入中等職業學校進行學習大多數希望減少對于基礎課程的學習，通過學習盡快掌握一門專業技術。因此，中等職業學校的學生在進行學習時，大多不重視基礎知識的學習，對于普遍感受偏難的物理知識更是提不起興趣，尤其是當在物理學習過程中遇到較難的知識時，就會產生畏懼心理，不要去接觸，更不愿意動手、動腦。在學習過程中學生只是關注專業課的學習，認為只要學好專業課就行，其它課程的學習根本沒有必要。

（二）在中等職業學校的教學中，學生自主參與教學的能力較差。

由于中等職業學校學生的實際情況，許多學生在學習上存在著很大的惰性，不能主動進行學習。在當前新課改不斷深入的情形之下，傳統的教學模式已經不再適應新課改的要求，也不利于學生的發展。在中等職業學校的教學中也要貫徹新課改提出的教學目標，提高學生的課堂參與性，提高課堂教學的效果，培養學生的綜合素質。傳統的教學以教師講授為主，在中等職業學校中，由于學生的知識水平有限，更是不能跟上教師的思路進行思考，教師講授的比重更大。但是實踐表明，在課堂上進行師生互動，活躍課堂氣氛，這樣的課堂教學更受到學生的歡迎，也更利于調動學生的求知欲望。在中等職業學校教學中，教師也要注重對學生綜合能力的培養，采取多種形式的教學調動學生的學習主動性。

（三）在中等職業學校的教學中，沒有認識到開設物理課的重要意義。

在當前的職業教育中，許多學校和教師認為職業教育的目的就是根據社會的實際需求培養專業人才。進行職業教育面對的是就業，考慮的是企業和社會的需要。尤其是在當前嚴峻的就業形勢之下，許多中等職業學校只是注重專業課程的開始，忽視了進行物理學習對其它課程學習，尤其是專業課程學習的促進作用。即使是一些開設有物理課程的中等職業學校，物理教師也沒用認識到物理理論學習的重要性，認為專業課才是學習的主要課程，物理課只是學習的附屬課程，因此，在物理課堂教學中馬馬虎虎，沒有教學的主動性，這樣更不能促使學生進行物理學習。

二、當前中等職業學校物理教學的方法。

（一）從進入中等職業學校的第一節物理課，就抓住學生的心。

好的開始是取得成功的第一步。許多學生在剛剛進入中等職業學校進行時感到非常迷茫，不知道應該如何進行學習，不知道自己的目標是什么。作為中等職業學校的一名物理教師，在第一堂物理課就要讓學生明白學習物理的意義，幫學生改正認識上的錯誤，使學生形成積極的學習心態。同時在物理教學中，教師要精心設計教學，采取多種教學形式吸引學生的注意力，激發學生學習物理的欲望。只要從課程的開始就振奮學生的精神，形成積極進取的學習氛圍，一定能夠促進物理教學。

（二）在中等職業學校物理教學中，教師要更新教學觀念，靈活采用多種教學方法。

傳統課堂教學中以教師的講授為主，尤其是在中等職業學校當中，教師感到學生的基礎較差，更是不厭其煩地對學生進行講解，而忽視了學生在課堂上的主體性地位。在課堂教學中，教師要發揮出學生的主體地位，調動學生的參與性，通過學生自主思考和探討學到的知識才能夠印象更深刻。同時，在課堂教學中教師要靈活運用多種教學方法，讓學生有新鮮感，在課堂的45分鐘教學中充滿活力。

（三）在中等職業學校物理教學中，有注重和實際問題相結合。

中等職業學校的學生雖然成績普遍較差，但是大部分學生都具有很強的動手能力，思維也比較活躍，只是由于他們沒有形成良好的學習習慣致使他們成績落后。因此，在物理教學中教師可以把課堂教學和實際問題結合起來，調動學生的動手能力，發揮他們的思維潛力。通過實際問題進行教學還能達到意想不到的教學效果。例如：在學習“自由落體運動”的知識時，教師可以向學生提出問題“如果不考慮外界的阻力，讓一根羽毛和一塊石頭從同一高低下落，哪個會先落地？”學生們根據生活現象和自己的想象積極回答問題，使課堂氣氛更活躍。

中等職業學校要從多方面考慮課程設置，認識到物理學習的意義，開設好物理課程，以提高學生的素質。endprint