如何運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高語文教學(xué)效果

何麗

時代的發(fā)展和進(jìn)步促使了計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。在計算機迅速發(fā)展的今天，依靠計算機技術(shù)使得多媒體教學(xué)技術(shù)得到長足發(fā)展和運用。在科技社會的大背景下，多媒體技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，就被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮出了自己獨特的優(yōu)勢作用。

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的一種輔助技術(shù)，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)相比其更加先進(jìn)，更能夠吸引學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過聲音、文字、圖形、動畫、視頻等多種形式及各種形式的組合對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而使教學(xué)形式豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣，讓學(xué)生的多個感官都受到刺激，在為學(xué)生營造輕松教學(xué)氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

小學(xué)生活潑、好動，對新鮮的事物充滿興趣，在一堂課上，他們不可能把注意力集中到一件事情之上，因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該做好教學(xué)形式的創(chuàng)新工作，通過把多媒體技術(shù)運用到小學(xué)課堂上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

筆者在小學(xué)從事語文教學(xué)工作多年，在多年的語文教學(xué)中，通過運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)效率有了明顯的提升，不僅讓學(xué)生掌握了豐富的語文知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了堅實的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在語文教學(xué)中融入多媒體因素，能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)生具有很強的可塑性，教師一定要抓住小學(xué)生的特點，做好小學(xué)生的語文教學(xué)工作，讓學(xué)生在小學(xué)階段就對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

教師要想激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就必須從輕松、愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建入手，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才會方式，才會釋放他們的天性，積極主動投入到知識的探究和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造創(chuàng)造了條件。

以低年級的拼音學(xué)習(xí)為例。在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，教學(xué)形式單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生們在拼音學(xué)習(xí)上有一定的難度。在新時期為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)拼音，可以通過多媒體為學(xué)生營造拼音學(xué)習(xí)的情境，如 在學(xué)習(xí)“ i、 u、 ü ”這幾個拼音時，教師可以我學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一幅情境：在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下，一幅陽光高照，夏日小河流淌的畫面出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，金色的陽光，清清的河水，綠綠的水草，給學(xué)生們的視覺帶來了沖擊。這時，一只小螞蟻爬到了岸邊，想著過河，可是它不會游泳，露出了焦急的神色。正在它一籌莫展的時候，一只小烏龜游了過來，把小螞蟻背過了河。一條小魚看見了，對小烏龜?shù)男袨檫B連稱贊。在具體的情境之下，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在老師的點撥之下，能夠繪聲繪色地講述畫面中所展示的故事。教師點擊螞蟻、烏龜和小魚相應(yīng)的出現(xiàn)和“蟻”、“烏”、“魚”的諧音形似的“i”、“u”、“ü”并配上發(fā)音，在這種環(huán)境下，學(xué)生們歡呼雀躍，情緒高漲，使課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

二、在語文教學(xué)中融入多媒體因素，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生對知識的接受。

小學(xué)生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差。他們對形象的事物具有敏銳的感知能力，因此，在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教師一定要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，多通過直觀的形式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取形象的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)原來也是很容易的事情。

多媒體教學(xué)技術(shù)恰恰能夠把教學(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，對學(xué)生的視覺、聽覺等造成沖擊，學(xué)生獲取豐富的感性認(rèn)知之后，經(jīng)過自己的進(jìn)一步理解和吸收，內(nèi)化為自己的知識，在學(xué)到知識的同時，也懂得了如何更好地運用知識。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解黃色的景色特征，感受黃山的美景、奇景，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的視頻或者圖片資料，讓學(xué)生從視覺上先欣賞到“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“仙女彈琴”等風(fēng)景，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，在他們頭腦中自然會顯示出相關(guān)的景象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

再以漢字學(xué)習(xí)為例。識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，只有具備豐富的漢字知識，才能為學(xué)生們今后閱讀和作文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是，小學(xué)階段的識字量大，識字學(xué)習(xí)又比較枯燥，識字教學(xué)成為了一項難題。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，為識字教學(xué)點燃了一盞明燈。通過多媒體效果，教師還要先向?qū)W生展示和所教學(xué)漢字相關(guān)的圖片，演示該漢字的演變過程，并演示漢字的書寫筆順，這樣所學(xué)習(xí)的漢字就會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生們在漢字學(xué)習(xí)上的欲望也會更加強烈。

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動之中，使學(xué)生在參與中學(xué)到更多的知識，同時提高學(xué)生的綜合能力，以為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。endprint