大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

陳金+高揚(yáng)

摘要：在提倡“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的新時代下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直是社會的焦點(diǎn)。分析大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，針對大學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱進(jìn)行有效地培養(yǎng)，為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動提供更多的人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力

一. 前言

目前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從原來的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)對工業(yè)化和服務(wù)業(yè)發(fā)展，這造成我國勞動力就業(yè)前景不好。同時，目前我國大學(xué)生人數(shù)處于飽和狀態(tài)，畢業(yè)生面臨畢業(yè)時會有很大的就業(yè)壓力，就業(yè)前景的慘淡推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而這種新型的就業(yè)模式為社會帶來了很大的經(jīng)濟(jì)效益，同時解決了大學(xué)生無法就業(yè)的問題。在社會和民眾的支持下，國家開始以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為改革主題鼓勵民眾創(chuàng)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革大綱中提到大學(xué)生為主要培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)對象，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神，同時還要注重學(xué)生的個人發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。不僅在社會上推出了許多國家扶持創(chuàng)業(yè)的政策，大部分高校也設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心以及一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從行動上鼓勵學(xué)生多創(chuàng)業(yè)。這些政策也引起了教育界對學(xué)生的就業(yè)前景的思考，研究和分析學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[1]

二. 實驗調(diào)查

2.1實驗對象和方法

以在校的大學(xué)生為問卷調(diào)查對象，利用網(wǎng)絡(luò)平臺制定了以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的問卷，通過線上和線下的大學(xué)生平臺向各大高校的大學(xué)生推廣問卷，積極邀請他們填寫問卷。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷推廣范圍廣、份數(shù)多，數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性較高。

2.2數(shù)據(jù)分析

通過問卷軟件數(shù)據(jù)的匯總和整理，我們從問卷中隨機(jī)抽取了四百份問卷樣本，男女比例接近1：1，樣本的對象年級為大一到大四，大三的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例最大。樣本的對象涉及專業(yè)較多，大致為理工類和藝術(shù)類。大學(xué)生對于問卷中”你在生活中會參加創(chuàng)新類的活動嗎？”“你如何看待創(chuàng)新活動？”等問題時，大部分學(xué)生的回答顯示學(xué)生對創(chuàng)新活動有一定的積極性，在課余時會適當(dāng)選擇參加學(xué)校內(nèi)開展的一些創(chuàng)新活動，但是除學(xué)校開展的創(chuàng)新活動，學(xué)生一般不會主動開展創(chuàng)新行為以及相應(yīng)的活動。數(shù)據(jù)顯示還是有少部分學(xué)生喜歡在生活中創(chuàng)新，利用創(chuàng)新的眼光去對待生活中的每一個東西。通過問卷調(diào)查，我們還了解到學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動雖多，但是能夠繼續(xù)堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生比較少，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力不高，學(xué)生缺乏對目前社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解，這對學(xué)生今后從事創(chuàng)業(yè)不利。

三.實驗結(jié)論

3.1學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

目前各大高校都在響應(yīng)國家的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，開展許多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。但是高校缺乏對國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的了解，導(dǎo)致高校沒有開展相關(guān)的課程，也沒有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課程以及開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識非常缺乏，同時學(xué)生對學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并沒有多少了解。[2]學(xué)生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目多數(shù)是懷著好奇心或者鍛煉創(chuàng)新思維的想法，而真正進(jìn)行創(chuàng)新項目時學(xué)生很難堅持完成項目。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在大學(xué)生中開展并沒有體現(xiàn)出它的實用價值，學(xué)生也很難深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確

創(chuàng)業(yè)雖然成為了國家就業(yè)政策中的重點(diǎn)，但是目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境在社會上還沒有成熟，許多高校的教育觀念沒有引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一點(diǎn)。根據(jù)問卷中學(xué)生的填寫情況，許多高校沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)較少。所以大學(xué)生缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的了解，沒有成熟的創(chuàng)業(yè)觀念，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)方向不明確，在沒有成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生沒有明確的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)容易失敗。

3.3創(chuàng)業(yè)意向偏向就業(yè)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識來源于就業(yè)前景的形勢，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻推動了創(chuàng)業(yè)在社會中的發(fā)展。許多大學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是就業(yè)失敗后的選擇，以創(chuàng)業(yè)作為工作的底限。同時，大學(xué)生束縛于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，主動創(chuàng)新意識不強(qiáng)，大部分學(xué)生如果得到安穩(wěn)的工作，他們不愿意嘗試風(fēng)險較大的創(chuàng)業(yè)，而且在缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知時學(xué)生很少主動去接觸創(chuàng)業(yè)。如果就業(yè)前景發(fā)展趨勢較好，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就會減少，導(dǎo)致社會將會缺少創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將會縮小，這不利于社會的多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，才能向社會提供所需要的創(chuàng)新型人才，解決目前國家存在的就業(yè)問題。

四.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

4.1深化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動時需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用創(chuàng)業(yè)新觀念鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，同時根據(jù)學(xué)生的需求發(fā)展對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的教學(xué)體系。多設(shè)立相關(guān)的社團(tuán)和組織，方便學(xué)生進(jìn)行了解和溝通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，向?qū)W生們講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事例以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向提供一些指導(dǎo)性的策略。同時，學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時要宣傳活動的內(nèi)容，提倡學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，組織學(xué)生開展交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動人數(shù)有限、時間較長，并不能滿足更多想要了解和從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。所以學(xué)校需要設(shè)立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)，讓學(xué)生自己開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，滿足學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件，提供學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，強(qiáng)制性規(guī)定參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中完成指定的任務(wù)，提高學(xué)生在模擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提高創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉創(chuàng)業(yè)精神。針對學(xué)生的假期實踐作業(yè)，學(xué)校鼓勵學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為實踐內(nèi)容進(jìn)行完成，讓學(xué)生更多地接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。這些要求將對學(xué)生在社會中創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有重大作用。

五.結(jié)束語

目前高校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育方針，同時社會越來越需要創(chuàng)新型人才。由于目前我國培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)體系不完整，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力很大。所以高校必須要重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)實踐中找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效教學(xué)途徑。而且在國家對創(chuàng)新型人才的需求和畢業(yè)生就業(yè)前景差的背景下，大學(xué)生也需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和內(nèi)容有深入的了解，在開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長宏.李曉輝.李剛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索.2014（05）

[2]孟博.劉麗麗.民辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].山西農(nóng)經(jīng).2017（17）

作者簡介：陳金（1977.02.22） 畢業(yè)學(xué)校：濟(jì)南陸軍學(xué)院籍貫：山東省菏澤市

工作單位：山東協(xié)和學(xué)院endprint