探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)施

張訓(xùn)安

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的需求，為此，教師要不斷創(chuàng)新，找到新的教學(xué)方法，以推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)步。其中，探究式教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法。探究式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性有著重要的意義。探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去進(jìn)行研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)去解決問題的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用探究法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生熟悉的課題入手，這種教學(xué)方式更具有自主性和探究性，更能夠滿足新課改對(duì)課堂教學(xué)提出的要求。

在探究的過程中，學(xué)生積極的投入，思維更加敏捷，在探究過程中學(xué)到了更多的東西，并掌握了一定的探究方法。這種教學(xué)方式更利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為現(xiàn)代教育注入了新的活力。

物理是一門自然學(xué)科，物理當(dāng)中的概念和原理多是從自然現(xiàn)象中總結(jié)出來的。物理知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中利用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生物理觀念的形成，體驗(yàn)物理研究過程有著積極的促進(jìn)作用。在高中物理教學(xué)中，如何利用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，需要物理教師不斷進(jìn)行探索、研究。

下面筆者就物理教學(xué)中探究式教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、探究式教學(xué)中教師所起的作用。

在高中各科的學(xué)習(xí)中，物理被認(rèn)為是一門枯燥、難懂的學(xué)科。在物理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題。即使有些問題不是十分難以理解，但是學(xué)生初次接觸這些知識(shí)難免會(huì)存在一些問題。但是，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)一些問題不夠重視，覺得學(xué)生能夠接受。師生之間針對(duì)同一問題的不同感受必然會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不利的影響。

在新的課程理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探究，從探究中獲得新知。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，要把自己和學(xué)生放在同一個(gè)起跑線上。教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的角度去思考問題。在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起參與到知識(shí)的探究過程當(dāng)中，在擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者的同時(shí)，還要和學(xué)生一起成為學(xué)習(xí)的參與者。

在探究式教學(xué)過程中，教師要根據(jù)探究的課題設(shè)計(jì)需要學(xué)生探究的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)自己的問題進(jìn)行思考，共同探究得出問題的答案。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師要加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行探究。

二、在教學(xué)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理探究。

探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)有的疑問。只有存在疑問才會(huì)出現(xiàn)探究，沒有疑問就談不上探究。在物理教學(xué)中要想運(yùn)用好探究式教學(xué)，教師必須精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好物理問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探究中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索、不斷獲得。問題的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的需求，能夠滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在問題的創(chuàng)設(shè)上教師可以采取不同的方式來進(jìn)行。教師可以把物理教學(xué)和日常生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)并且學(xué)生感興趣的問題。教師可以描述生活當(dāng)中的一些常見現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述以下的現(xiàn)象：下雪天我們經(jīng)常看到人們?cè)隈R路上撒上炭渣，在推動(dòng)重箱子時(shí)我們會(huì)感到費(fèi)勁，同學(xué)們知道是為什么嗎？在學(xué)習(xí)《重力勢(shì)能》時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一個(gè)實(shí)例：在廣東省曾發(fā)生過這樣一個(gè)事情，一棟大樓的11層有一塊窗戶玻璃被打碎了掉了下來，并且掉下來的碎玻璃把停放在樓下的一輛轎車的車頂扎穿了。同學(xué)們誰能夠解釋問什么碎玻璃有如此大的破壞力？通過這些生活上的現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物理和生活之間的緊密聯(lián)系，有激發(fā)了學(xué)生的探究欲。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時(shí)教師還可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究的有效方法，而且還可以為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，吸引學(xué)生的注意力提高便利條件。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生們更加直觀的進(jìn)行觀察，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有吸引力。例如：“小口瓶吞雞蛋”等實(shí)驗(yàn)都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)時(shí)還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)。多媒體在教學(xué)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，起到了其它教學(xué)手段不能替代的作用。多媒體教學(xué)可是使我們物理教學(xué)更加形象、更加直觀。例如在物理教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示和物理知識(shí)有關(guān)的圖片：冬天樹枝上的冰凌，春天冰雪的融化，日常生活中水壺?zé)畷r(shí)冒出的白氣等等。通過多媒體教學(xué)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性更高。

三、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造適合于探究的條件。

進(jìn)行探究式教學(xué)需要教師創(chuàng)造一切條件為學(xué)生進(jìn)行探究帶來便利。如果想順利開展探究式教學(xué)，首先需要教師激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂教學(xué)中，教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課堂上處于一種探究的狀態(tài)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間。只有在課堂教學(xué)中教師能夠給學(xué)生提供足夠的空間學(xué)生才能放飛思維，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，在教學(xué)中教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。只有在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的探究欲才會(huì)更強(qiáng)。

物理是一門和我們的日常生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好物理知識(shí)對(duì)我們的生活有著很大的幫助，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也有極大地推動(dòng)作用。作為一名物理教師，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收獲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。endprint