解析多媒體課件設計思路

郭現永+王孟強

隨著科技信息的發展，多媒體教學在學習中的作用日益明顯和重要，它具有豐富的表現力，綜合運用圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，可以模擬真實操作流程，可以跨越時間和空間概念，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，實現輕松、愉悅的學習。下面就如何制作布局合理、方便學習的多媒體課件談談我的體會和做法。

一、預期成果

首先制定本課預期學習成果，預期成果是把預期的目標轉化為實踐能力的關鍵，我們應從學習內容和學生特點出發，依據教學目標和重點、難點，對學習內容作出合理的規劃，設計出符合新型職業農民學習的多媒體課件，通過多樣化的呈現方式，做到農民能學、愛學、樂學，實現知識向能力的轉變，達到預期成果。

二、教學分析

為達成預期成果，實現學習目標。本文將從教學分析、設計思路、教學功能、教學應用、教學反思五個方面來談談《嫁接苗的培育》課件是如何設計和制作的。

（一）內容分析

嫁接是生產中應用非常廣泛的方法，本課選材內容貼近農民生活，學生學習愿望強烈，學習積極性很高。本課選自新型職業農民培訓系列教材《果樹栽培與病蟲害防治實用技術》第三章第三節嫁接苗的培育，通過本課的學習，能夠掌握嫁接的操作方法，有利于技能目標與職業崗位對接，為社會和企業培養高素質的勞動者和技術、技能型人才。

（二）學情分析

教學對象是新型職業農民，他們基礎薄弱，學習中對抽象思維理解能力弱。他們實踐經驗豐富，動手操作能力強，但缺乏相關的理論知識作指導，渴望通過信息化學習和互動式教學實現對理論知識及規范操作技能的內化與掌握，學習中積極性很高。

（三）學習目標

針對以上特點，結合學生認知結構和學習特點，制定三維目標如下：

知識目標： 1. 學會嫁接的操作步驟；2. 領會嫁接技術要點。

技能目標： 1. 培養學生自主學習能力；2. 提高學生動手操作能力。

素養目標： 1. 培養學生歸納能力、分析問題和解決問題能力；2. 培養學生合作探究能力。

（四）教學重點、難點

教學重點：嫁接的操作方法。

教學難點：規范操作步驟，提高嫁接的成活率。

（五）教學策略

根據教材分析、學情分析及教學重和難點，為實現教學最優化，做到重點突出、簡單實用，操作方便、交互靈活的學習目標。在制作課件時，利用PowerPoint2016、Photoshop、繪聲繪影、喀秋莎等軟件對搜集的資料、圖片和視頻進行加工處理，制作成畫面流暢豐富、色彩生動協調、操作美觀方便、指示明確交互的多媒體課件，便于教師在教學中進行講解和學生自主學習。在嫁接的主要步驟中，加入動畫人物做講解，激發學生學習興趣，提高學生學習效果。

在學習本課內容的同時，在課件當中還插入一些有用的網站和鏈接，借助網站資源、公眾平臺、助學平臺、實習實訓基地等資源，讓學生開拓視野，及時了解行業動態，掌握農業科技前沿技術。存在的疑惑和問題利用公眾平臺，通過師生討論、學員交流，實現共同提高，共同進步。在整個學習過程中始終堅持以學生為中心，讓學生在學中做，做中學，輕松掌握重點、突破難點。

三、設計思路

多媒體課件是為課上教學使用方便，便于學生學習，在制作時本著農民能學、愛學、有用，聽得懂、學得會、用得上的思路進行設計制作。具體如下：

（一）創設情境引課堂

興趣是求知的前提，學習的動力，成才的起點。學習興趣是學生學習動機中最活躍、最現實并帶有強烈感情色彩的因素，是推動學生學習最實際的內部動力。本課在制作課件時，從農民身邊熟悉的事物出發，通過讓學生觀察美麗植物的圖片，創設有效情境，激發學生的學習興趣，再通過思考、討論引出本課主題。接下來利用繪聲繪影進行加工處理，制作出創設師生討論教學情景的動畫視頻，激發學生興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，為新知識的學習創造了良好的氛圍。

（二）交互靈活促學習

為了布局美觀、操作靈活、條目清晰，方便教學和學生自主學習，把課件頁面分為目錄導航和學習內容兩部分，左面部分設置學習內容的目錄導航，讓學生從整體感受學習內容。并在目錄中學習模塊設置超鏈接，點擊目錄中學習模塊，會在單擊鈴聲下自動跳轉到該學習模塊，換頁后所在模塊會變為黃色，讓學生清楚所在學習位置，方便進入下一模塊的學習和回顧所學內容。在學習內容部分，在每頁右上角設置開放資源的按鈕，點擊按鈕會自動彈出一些有用的網站和鏈接，點擊網站資源會自動跳轉到相應網站，關閉網站后再次點擊開放資源按鈕，網站和鏈接會自動收起。還在各個嫁接操作的步驟設置超鏈接，點擊鏈接自動換頁，實現了隨意翻轉，交互靈活，便于自主選擇學習內容和回顧知識，提高操作的靈活性，增加實用性。

（三）分步學習破難點

職業農民文化水平普遍較低，掌握知識較慢，為了方便學生理解、加深印象、促進記憶，讓他們學得會、用得上，對嫁接方法進行整理、簡化，把嫁接的過程分為削接穗、切砧木、插入接穗、綁縛4個步驟，在每步學習中都用最簡潔的語言進行描述，并配合此步驟的高清操作圖片，讓學生很容易掌握如何削接穗、切砧木、插入接穗和綁縛，進而使嫁接方法變得簡單易學。在嫁接操作中還配合動畫人物做講解，使枯燥的學習一下變得生動有趣，學生在愉快的學習環境中輕松掌握知識。在學習嫁接方法后安排嫁接操作講解視頻，給學生提供真實的嫁接實操過程，便于學生的認識和學習。通過分步操作、形象的圖片和視頻講解，使抽象問題形象化，復雜問題簡單化，學生在輕松的學習環境中掌握重點，突破教學難點。

（四）聲色結合驗結果

完成學習內容后，及時進行測試練習。測試環節的設置，為解決職業農民練習積極性不高的問題，采用聲色結合形式，把枯燥的練習變得生動有趣。學生選擇答案后，會自動改變顏色，并伴有對錯的聲音提示。選擇正確答案會變為橙色，并伴有答對的聲音；選擇錯誤選項后會變為白色，并伴有打錯的聲音，方便學生及時檢驗對錯。通過測試，及時提煉所學內容，在腦子里逐漸形成自己的知識結構，提升認知能力，掌握操作要領，實現學習過程的飛躍和升華。

（五）資源鏈接拓學習

網絡具有資源豐富性、開放性和拓展性等特點，它能有效拓展研究領域和空間，為拓展學習提供有力的支持和促進作用。要善于挖掘網絡資源，拓展學習空間，促進學生向深層次、高領域發展。在課件當中加入開放資源按鈕，點擊按鈕會彈出一些相關的網站和鏈接，學生在學習本課的內容之余，可以在線鏈接到中國農村遠程教育網、中國新型職業農民網、農廣在線等網站，及時關注科技前沿知識，了解行業和企業需求動態，學習新型種養技術，開闊學生視野，拓展學習內容。

四、教學功能

本課利用PowerPoint2016、Photoshop、繪聲繪影等軟件制作而成，教學內容貼近人們生活，學員容易接受。學習中圖畫直觀形象，色彩生動協調、操作美觀方便、指示明確交互、表達簡潔有力到位，具有很強的實用性。在教學中主要作為教師教學輔助課件，也可作為學生自主學習的課件。

五、教學應用

本課件主要應用于新型職業農民培訓，適合作為教師教學輔助課件進行教學。同時也可作為線上線下混合式自主學習課件，供廣大農民在線瀏覽和線下自主學習。還可為中職現代農藝學生學習嫁接提供借鑒。

六、教學反思

在教學實踐中，深刻感受到學員對知識的渴求，進而激勵教師在知識設置和方法策略上積極探索。本課設計時改變了以往知識傳授的方法，教學中借助信息化手段，學習內容做到直觀、形象，呈現方式新穎多樣，增添了學習的趣味性，學生積極投入到學習當中，很容易的化解教學難點，達成學習目標。

努力方向：依托信息化教學手段和網絡學習資源，做到“人人能學、時時可學、處處能學”，把學生打造成有文化、懂技術、會經營、留得住、用得上，具有先進管理理念和農業生產技術的新時代技能型人才。

（作者單位：河北省農業廣播電視學校寧晉縣分校）endprint