論體育教學運動訓練中興趣情感的培養與調動

羊勇智

摘要：在現代教育的發展進程中，對學生興趣與情感的培養問題越來越受到人們的關注，要想讓學生對體育教學運動訓練產生深厚的情感，首先必須重視其興趣的培養。興趣與情感的培養是調動學生體育訓練積極性以及提高教師體育教學質量的關鍵因素。鑒于此，筆者根據多年的教學經驗，分析了體育教學運動訓練中培養調動學生學習興趣和情感的重要性，并提出了三種有效策略，供體育教育工作者參考。

關鍵字：體育教學；運動訓練；興趣培養；情感調動

引言

隨著現代教育的發展，人們對于興趣和情感的培養也愈加的關注，學生只有對運動訓練產生濃厚的興趣，才能將情感融入其中，體育教學的質量也會隨之提高，因此說情感和興趣的培養與調動是體育教學的關鍵因素。現代教學不僅要求教師傳授書本上的知識和技能，更應該注重和探尋學生的身心感受，既要注重興趣的培養也要加強情感的調動，二者是相輔相成缺一不可的。教師有責任和義務去調動每一位學生的積極性、激發對事物的好奇心，從而使其產生探知的欲望，在循序漸進中對體育訓練產生濃厚的興趣。

1體育教學運動訓練中培養學生學習興趣及學習情感的重要性

1.1有利于體育運動的順利開展

如今，體育教學模式的發展趨于多樣化，在課程中除了要設置各式各樣分門別類的課程，還穿插了豐富的體育運動。但是，很多學生缺乏對體育訓練的興趣，不能做到主動參與，這直接影響到了體育教學的質量以及學生自身的綜合素質。因此，對學生體育學習的興趣培養是體育訓練順利開展的重要保證。體育教育者可以深入每一位學生的內心，根據他們的興趣愛好來制定相應的體育訓練項目，有效增加各項體育運動的參與人數，發揮“重在參與”的體育運動精神，維持學校體育運動的積極健康發展。

1.2有利于增強體育教育教學效果

相比于其他科目教學來說，體育教學有著它獨有的特點，其不僅僅是對學生靈活思維的培養，更是對學生身體素質的提升。在實際教學過程中，體育教育工作者應對學生進行基本的體育專業知識講解，并進行體育訓練的示范教學，引導學生產生對體育訓練的興趣。只有調動了學生的學習興趣以及學習情感，才能有效培養學生思維的靈活運用，才能讓學生擁有強健的體魄。因此，興趣情感的培養與調動在體育教學運動訓練中的作用非常巨大。

1.3有利于學生綜合素質的發展

體育訓練中培養學生興趣，有助于學生在緊張的學科知識中放松情緒、舒緩壓力培養良好的生活習慣。目前很多學生在知識學習中，重視文化課的學習，忽視體育訓練的重要性，這種觀念是不正確的。培養學生體育運動訓練的興趣有利于學生綜合素質的發展，也有利于增強學生的身體素質，適時的體育訓練還可以緩解學生學習壓力。因此，體育教師一定要重視對學生興趣的培養，讓學生在身體素質和文化素質平衡發展，這有利于學生綜合素質的提升和發展。

2體育教學運動訓練中培養與調動學生學習情感與興趣的有效策略

2.1用心構思教學方法并靈活運用

若想更好的調動課堂氣氛，激發的運動激情，就必須在體育教學備課過程中用心構思教學方法，并將其靈活地運用于課堂中。例如健美操、足球、排球與劍術等，經常都需要大量的課時來進行學習，有時還需要回顧上節課的內容以免學生將其遺忘。可是當前學生學習的普遍現狀是，既沒有真正領悟動作要領，也無法完整做出相關動作。學生也覺得長時間重復同樣的內容枯燥乏味，沒有學習積極性，特別是一些反叛心理較重的學生，很容易產生抵觸的情緒，這就會嚴重影響體育教育的教學質量，使學生的身體素質以及綜合素養得不到有效提升。因此，教師在構思體育教學內容時，必須進行周密的思考，仔細研究學生的心理以及生理特點，并充分考慮外界環境因素的影響，科學合理地安排體育教學課程，以優化體育教學效果。例如，在籃球教學訓練中練習原地單手肩上投籃時，有些對籃球了解不多、缺乏興趣的同學在訓練過程中很可能出現缺乏積極性的情況，對于這樣的問題，教師可以改變訓練模式，將枯燥的動作與分組投籃的比賽形式聯系起來，規定進籃最多的一組是勝利者，這樣可以激發學生訓練的積極性與主動性。其中具體做法如下：把學生分成人數一樣的四個組，每人依次投籃，且每個人可以投籃五次，當所有人投籃結束以后，用整組成績來比較，同時讓旁邊的學生觀察投籃過程的動作與技術缺陷，并給出相關建議。采取這種方式，不但能夠讓教師順利完成教學任務以及教學目標，還能夠活躍課堂氣氛，調動學生在運動訓練過程中的積極性。

2.2教師與學生打成一片

新課程標準中的一項要求即為教師要從學習的領導者變為學習的指導者，這不單單指的是理論課堂上的新型師生關系，體育運動操場這個室外課堂也同樣適用。教師在實際教學過程中，不應總以自己的喜好與習慣來進行課堂的安排，更不應該總以“領導者”的身份形象自居。在新時代的社會環境下，學生們的思想更加開放，如果教師一味的端著高姿態，學生往往會產生抵觸心理。同時學生的情感也異常細膩，從第一堂體育課開始，教師就應該給與學生應有的尊重，只有學生在這些情感上獲得了滿足，才會產生更大的學習激情來進行體育運動訓練。教師要提高自身的素質素養，不斷培養察言觀色的能力，時刻維持師生之間的友誼，使學生一直保持一種歡愉的心態進行體育運動訓練，這對師生之間的交流也會有很大幫助。除此之外，不單單要在課堂上做好師生之間的感情交流，更是要抓住課下情感交流的好時機。教師要時刻保持良好情緒，多多關心學生的生活狀況，傾心關愛學生，給予學生母愛般的溫暖，這樣會使學生容易產生親近感， 從而產生愿意與之談心的想法與傾向，放心的向教師吐露自己的心聲，從而在課堂上更加的配合老師、理解老師。

2.3將情境引入教學，讓情感與興趣共存

通常情況下，人的情感與興趣是在某種特定情境下產生的。例如，在學校春季運動會上，某一位學生為班級獲得集體榮譽時，就會深刻體會到體育運動為自己帶來的光榮與喜悅。在體育教學的過程中，老師要靈活運用設疑與問難的方式。例如，可以為學生展現奧運會中奧運健兒為祖國爭光的各個瞬間，讓他們的拼搏與奮斗深深打動每個學生，讓學生領悟到體育的真諦，從精神上受到鼓舞。同時將學生內心集體主義與愛國主義的熱情激發出來，從而使學生樹立一個正確的價值觀與人生觀。除此之外，教師必須盡可能挖掘教材興奮點，在教育過程中融入學生喜歡的教學方式，將學生學習興趣調動起來，進而讓學生意識到體育的重要性。例如，進行短跑訓練時，盡可能模仿與借鑒飛人劉翔的教學方式，使學生可以自由組隊比賽，其余學生則在旁邊不斷吶喊與助威，將學生運動的興趣激發出來，這樣學生就會積極、自覺與主動的參與體育教學。

總結語

總而言之，培養、調動興趣與情感可以有效激發學生在體育學習上的激情與動力。傳統體育教學模式比較單調，沒有注意到學生的感受與需要，導致學生學習體育時的興趣較低。這就需要把體育教學轉變為具有豐富趣味的活動，將學生的運動細胞激發出來，只有這樣教學才會成功。

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