通信線路訓練基地建設模式探索

羅蘭

摘 要：根據新體制下對高技能通信線路人才的需要，依據CDIO準則建立了通信線路訓練基地開發模式，并應用IDEF0系統分析法逐層分析了訓練基地的建設功能模型和項目開發模型。最后利用該模式著重從一體化訓練環境和訓練項目進行建設，使訓練場地建設流程明晰化，功能結構化。

關鍵詞：CDIO；工程教育；培養模式；IDEF0

第十六次全軍院校會議明確規定了各培訓班實踐教學不低于總教學時間的60%，想定作業和現地教學時間（含實裝、模擬教學）不低于實踐教學時間的60%。為了實現“兩個60%”的目標，軍隊院校不斷加大訓練場地的建設和實踐性教學改革探索工作，取得了很多有意義的教學成果，但許多院校場地建設模式陳舊，場地建設指導作用發揮不明顯。本文以CDIO理論為依據，通過IDEF0 方法的應用，探討通信線路訓練基地建設模式，將訓練場地建設與實踐性教育環節的有機結合，能夠有效提高學員知識和能力的系統集成，為相關訓練環境建設和應用提供參考。

1 CDIO工程教育理念

CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement） 和運作（Operate）的縮寫。CDIO教育理念是“做中學”（Learning through practice）和“基于項目教育和學習”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達—以工程項目從研發到運行的生命周期為載體，讓學員以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程[1][2]。

CDIO發起人、MIT教授Edward F. Crawley等在《Rethinking Engineering Education；The CDIO Approach》一書中提出學員必須融入圍繞C、D、I、O而組織的實踐場所。工程實踐場所覆蓋了一系列更為廣泛的設施，包括學員崗位的工作環境、基于團隊項目的工作環境以及課外工程活動所設計的環境。

2 基于CDIO的通信線路實習基地建設流程

為了增強基于CDIO 的通信線路訓練基地功能結構化和流程明晰化，加強各參與主體的理解和實施的可操作性，本文采用IDEF（ICAM DEFignition methods）方法進行建模[3][4]。該方法支持復雜系統的功能、信息、對象等不同角度的建模分析，能夠抽象復雜系統的主要特征，舍去次要細節。其中，IDEF0，是基于用戶為實現某一特定目的而建立的一種書面性的系統化的功能模型。模型最基本的圖形符號由表達系統活動的盒子以及數據流的箭頭組成，為說明系統內容如何實現系統功能提供了現實基礎。通信線路實習基地整體模型可由復雜系統頂層模塊A—0表示（如圖2）。

基于CDIO的通信線路訓練基地建設功能模型（如圖3）的建立是在通信線路訓練基地整體模型A—0基礎上進行分解的，主要包含了訓練基地建設基本方案設想、訓練基地建設基本方案設定、訓練基地實踐項目開發、建立評價模型和基于效果評價的建設優化五個功能模塊。各功能模塊的控制來自于CDIO、部隊崗位需求和畢業學員能力需求的約束。輸入來自方案籌劃，輸出是訓練基地。模塊A1、 模塊A2 和模塊A3中訓練主管部門為發起者和決策者，CDIO專家、部隊專家、教研團隊、部隊用人單位和學員代表參與到基地建設的全程；模塊A4和模塊A5中模型專家為效果評估建立科學依據。每一功能模塊與后一功能模塊會形成輸入關系，而后一模塊與前一功能模塊會形成反饋關系，有利于系統內部及時確定和調整模塊的功能。模塊A5會對模塊A2、模塊A3和模塊A4三者形成反饋關系，有利于訓練基地建設效果評價的反饋。

3 結束語

通信線路訓練基地建設模式是我們借鑒CDIO工程教育理念，并應用IDEF進行建模，進行訓練場地建設的初步探索，在實施過程中還需進一步的檢驗和修正。CDIO的研究與實施方興未艾，希望拋磚引玉引起更多的專家學者關注，共同推動軍隊院校訓練場地的建設科學化，為培養高素質工程應用型人才提供一條新的途徑。

參考文獻

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華譯.重新認識工程教育-國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.4.17-39.

[2]吳麗華.基于CDIO國際工程教育理念的創新IT人才培養模式探索與實踐[M].北京：人民郵電出版社，2014.12.38-43.

[3]陳禹六.IDEF建模分析和設計方法[M].北京：清華大學出版社，2099.1.61-84.

[4]馮治詔，劉龍龍，陳卓等.基于CDIO的工程管理實習基地建設模式探索[J].高等工程教育研究， 2012（4）.165-169.