中職鋼琴教學中存在的常見問題及其對策

孫勇

摘要：教育教學體制改革的不斷深入與強化，極大地促進了中職鋼琴教學的發展，已經得到了教育工作者普遍的重視與關注，占據著較高的地位。開展中職鋼琴教學，對于鋼琴教學水平的提升是極為有利的，要保持學生較高的學習熱情，喚起學生的學習欲望，確保學生較高的音樂修養，進而為中職鋼琴教學增添色彩，確保中職鋼琴教學水平和管理的穩步提升。本文主要針對中職鋼琴教學中存在的常見問題及其對策展開研究。

關鍵詞：中職 鋼琴教學 對策

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）22-0072-02

一、中職鋼琴教學中存在的問題分析

（一）教學方式比較單一，教學模式比較落后

在一些中職學校中，教師沒有結合學生的實際情況，采用較為粗略、籠統的課程講授方式，一定程度上課堂教學效率始終停滯不前。由于教學方法的單一性與片面性，嚴重限制著鋼琴教學效率的提升。

與此同時，對于鋼琴教學模式來說，需要做到不斷與時俱進、開拓創新。然而在現行的鋼琴教學中，仍然以一對一模仿式為主，處于一種惡性循環的境地，教師很難通過鋼琴來提高學生的藝術鑒賞能力，教學模式比較落后，其創新力度嚴重缺失。

（二）教學的實踐環節嚴重不足

對于中職鋼琴教學來說，是集技術、知識以及實踐等方面于一身的專業。在學習過程中，過于注重技巧練習，缺少對實踐環節的高度重視，教學效果并不理想，出現了一定的脫節現象，學生也很難利用鋼琴技巧，尚未做到靈活運用。

（三）教學內容缺少可針對性

在教育活動中，教育教學的基本原則就在于要做到因材施教。然而，在一些中職學校中，教學內容的可針對性沒有得到良好的體現。現階段，某些中職學校的鋼琴課程往往是大類教學，教學內容大體都是一致的，沒有什么本質上的區別。并且在硬件資源和師資力量的影響下，需要對學生進行集中授課，所以無法開展針對性較強的教學，進而使不同鋼琴演奏水平的學生摻雜在一起，教學效果可想而知。

二、中職鋼琴教學存在問題的解決對策

（一）改革教學模式，應用多種教學手段

在教學過程中，教師要注重教學過程系統性的完善，嚴格要求學生，要在上課之前做好相應的預習。對于不同學習水平的學生，要開展分層次的教學，尊重學生層次水平差異，教師要鼓勵學生之間要做到互幫互助，發揮自身的專長，確保不同水平學生的鋼琴能力都能夠有所提升。具體來說，對于水平高的學生來說，要為這些學生提供比賽和演出等實踐機會，深化理論知識，提高實踐能力，發揮出自身的技藝優勢；對于水平一般的學生來說，教師要培養和開發這些學生的潛能，不斷發展其實際能力；而對于水平較差的學生來說，教師要從實際情況出發，注重學生的基礎教學，鞏固基礎知識。并且教師要適當給予不同學生相應的自信心，使不同層次水平的學生都能夠獲得進步，將這種差距縮減到最低的程度。

社會對人才的要求越來越高，以往傳統的教學模式很難順應中職鋼琴教學的發展趨勢，教師要積極轉變思想觀念，開展多種形式的鋼琴教學。首先，在鋼琴彈奏手法的基本功訓練中，教師可以利用集中授課的方式，節約課堂教學時間；其次，在練習鋼琴專業鋼琴作品方面，教師可以將不同學生劃分成若干個小組，利用小組授課模式，對學生進行有針對性地教學指導，也為小組內學生的相互交流與協作提供了極大的便利，實現共同成長、共同進步。

此外，在信息時代的推動下，現代教學手段是比較豐富、多樣的，這對于激發音樂想象力也是不可或缺的。因此，在中職鋼琴教學中，教師要加強現代教學手段的應用。比如：教師可以將鋼琴作品的背景制作成幻燈片，利用圖文形式來進行展示，幫助學生更好地理解作品背景，感受到作品深處的藝術內涵。

（二）強化技巧，注重實踐

1.要在技巧方面對學生的鋼琴練習進行引導

其一，要注重聯系五個手指頭的獨立性，保證每根手指頭的獨立性，將每一個手指頭的潛力充分發揮出來；其二，要先思考、再練習。對于中職學生來說，要具備一定的音樂基礎，在練習鋼琴之前，要默讀樂譜，大腦要指揮每個彈奏的細節；其三，要做到視奏對應，視的音與奏的音的關系是相互照應的，這種視覺、觸覺“對號入座”的慣性思想可以提高人視譜能力和視奏能力；最后，要做到“慢”，對于所有年齡段的練琴者來說，必須要做到慢，放慢式的聯系可以做到及時發現問題并解決問題，扎實鋼琴功底。

2.將鋼琴練習與日常生活相聯系

學生在具備一定的鋼琴學習技巧以后，要加強鋼琴練習，不斷提升鋼琴演奏水平，將鋼琴練習融入到日常生活中，真正實現一舉兩得。學生要善于展示自己，可以向親人、朋友等展示練習曲，獲得滿足感與成就感。

3.增加課外實踐

基于社會需求的角度來分析，學生的實踐能力是社會所需人才的重要衡量標準。學校要為學生設置模擬工作崗位的實訓課堂，提供合適的實習機會，讓學生了解當前就業形勢和工作環境，為學生組織鋼琴比賽，可以邀請鋼琴大師來蒞臨學校演出，開闊學生的思維和眼界。

（三）做到學以致用、因材施教

在學以致用方面，要有針對性地將學生平時地學習與實際演奏曲目結合。比如：在學生彈到拜厄46條時，應用了分解和弦的伴奏形式，教師可以引導學生積極進行舉一反三，可以利用一些常見的兒童歌曲來作為配樂伴奏，比如《小星星》。

在因材施教方面，在中職鋼琴教學中，要高度重視學生學習鋼琴的興趣，為學生鋼琴基本功的形成奠定堅實的基礎，要結合學生實際，合理搭配教材。其中，《哈農鋼琴指法練習》是鋼琴演奏技巧的基礎，便于學生的理解和記憶，可以有效提升某一單一的技巧。

（四）開展體驗與合作教學，注重創新

體驗性也是鋼琴教學中的重要特點之一，對器樂作品的欣賞，可以調動學生演奏的積極性、主動性。教師要為學生提供學習和模仿的對象，可以在小組課中讓不同學生演奏相同的曲目，其他學生要對不同學生的彈奏進行深入比較，可從句法、技法以及音樂處理手段等方面來進行對比，鍛煉學生的聽辨能力，掌握好演奏技巧。在中職鋼琴教學中，合奏教學也是不容忽視的一個方面，教學也具有明顯的合作特點。首先合奏需要合作，注重整體的協調與一致，培養學生的合作精神；其次，學生參與合奏的人數比較多，教師指導合奏的效率比較高。

教師要鼓勵學生在視奏全新的鋼琴作品時，要結合自己的興趣愛好，對原有的演奏風格、手法等進行適當的突破，要有分手視奏的過程，突出重點和難點，勇于創新。

在彈奏一首曲子時，要慢練，不要進行機械式的彈奏。比如在演奏《巴赫》時，要求演奏者雙手要同時將多聲部彈奏出來，非常有必要進行分手視奏，充分表達出作品中各個聲部旋律，合理控制好各聲部旋律，以防出現不必要的差錯，將鋼琴演奏的魅力發揮到極致。

（五）優化和完善學生評價方式

現階段，在進行中職鋼琴教學過程中，學生的學習評價方式要做到多元化。教師要結合實際，完善學生的學習評價方式，根據多元化發展的思維提高評價的策略性，保證學生較高的學習熱情。比如在日常教學中，要結合學生特點進行課程編排，通過樂曲的彈奏練習，對小組實際學習情況進行評價，培養學生的自信心，發揮評價教學的實施優勢。在評價過程中，要始終堅持公平、公正的原則，督促學生積極改進自身存在的不足。

三、結語

綜上所述，開展中職鋼琴教學是非常有必要的，提高中職學校的教學水平，培養出眾多優秀的專業型人才。中職學校要高度重視鋼琴教學，在教學內容和教學方法中融入一定的創新因素，開展實踐性教學，將理論知識與實踐教學充分結合在一起，做到學以致用，并加強合作與交流，不斷取長補短。教師要扮演好自身的引導、協調性角色，彰顯學生的主體地位，給予學生鋼琴學習自信心，培養學生的鋼琴學習興趣，順應國家教育改革的發展趨勢。

參考文獻：

[1]吳曼思.中職幼師鋼琴教學法初探[J].黃河之聲，2017，（17）：66.

[2]張帆.淺析中職院校鋼琴教學的改革措施[J].黃河之聲，2017，（16）：50.

[3]林佳.中職學校鋼琴課程教學中存在的問題及解決策略[J].大眾文藝，2016，（13）：233-234.

[4]譚霞林.中職學前教育專業鋼琴教學探索[J].吉首大學學報（社會科學版），2016，37（S1）：119-120.