面向新經濟的無機非金屬材料工程專業改造升級路徑探索與實踐

葛金龍，王秋芹，王傳虎

(蚌埠學院材料與化學工程學院，安徽蚌埠 233000)

面向新經濟的無機非金屬材料工程專業改造升級路徑探索與實踐

葛金龍，王秋芹，王傳虎

(蚌埠學院材料與化學工程學院，安徽蚌埠 233000)

新工科建設是適應新經濟、新產業發展的重要高等工程教育改革決策。為適應新經濟、新業態發展的要求需要對傳統專業進行改造和升級。本文從適應地方新經濟的無機非金屬材料工程專業改造和升級途徑出發，分析了科研院所、學校、企業三方聯動的行業學院培養人才新機制，探索了地方性應用型工程化人才培養的模式，構建了企業參與的人才培養機制，以期提高新工科人才培養質量。

新工科；新經濟；無機非金屬材料工程；改造；工程實踐能力

新工科是一項持續深化工程教育改革的重大行動計劃，具有反映時代特征、內涵新且豐富、多學科交融、多主體參與、涉及面廣等特點[1]。蚌埠學院(以下簡稱我校)無機非金屬材料工程專業主要培養玻璃生產與加工方向的應用型人才，為傳統的玻璃制造行業培養第一線企業人才。面對現代新型顯示玻璃、功能玻璃的快速發展，地方新產業對人才培養提出了新的要求，不能及時面向經濟主戰場，不能融入地方經濟產業發展的核心需求和核心地帶，人才培養體系與產業發展也不相適應[2-3]。為適應硅基新材料新經濟的發展，提升人才培養質量，我校無機非金屬材料工程專業根據學校“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，突出應用型人才培養模式，在專業內涵的拓展、培養目標的轉變、培養模式的創新等需要轉型、改造和升級。本文探索了面向新經濟的無機非金屬材料工程專業改造和升級途徑，闡述了專業升級的新模式、新機制，提高應用型人才的培養質量。

1 構建面向新經濟的無機非金屬材料工程專業培養體系

面向地方新經濟新產業，改造和升級傳統無機非金屬材料工程專業，適應現代新產業、新技術發展的需求，需要調整培養目標、修訂培養標準、創新培養模式、改革課程體系、更新教學內容、調整專業設置和方向，建立適用于地方新經濟應用型創新人才的新培養體系、新模式與新機制[4-5]。同時，我校改造和提升傳統無機非金屬材料工程專業也是壯大蚌埠市地方硅基新材料產業的需要。推動專業與地方新經濟硅基新材料在專業能力素養、工程實踐能力和綜合素質等方面的深度融合，探索企業廣泛參與的工科專業改造升級的實施路徑，推動學科專業結構改革[6]。探索我校無機非金屬材料工程專業與材料科學與工程、材料物理、光電信息材料與工程3個支撐專業在硅基新材料、光電顯示材料方向人才培養新模式。

2 構建科研院所、學校、相關企業三方聯動的“行業學院”培養人才新模式

我校構建了探索科研院所、學校、相關企業三方聯動的“行業學院”培養人才的新模式、新機制，探索專業改造升級的實施途徑，開展專業組織模式變革[7]。及時推進了我校材料物理、光電信息科學與工程等應用專業向工科延伸，并將科教融合、產學融合、校企合作的協同育人機制應用于人才培養，探索工科專業改造升級的新方向、新領域，推動學科專業結構改革。具體的升級和改造模式如圖1所示。

圖1 專業改造與升級的新模式

在面向新經濟的基礎上，改造和升級無機非金屬材料工程專業，搭建科研院所、學校、相關企業的行業學院。科研院所主要承擔先進理念、創新意識、科技前沿等方面的培養；學校主要承擔基本技能、實踐技能等知識的培養；相關企業主要承擔工程實踐能力、創業意識、管理和溝通協調能力的培養[8]，建立三方聯動的教學指導委員會。深化校企深度合作，選出中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司等4～5家緊密合作的硅基新材料相關企業進行試點，聘請企業導師，進行個性化培養，切實提升工程實踐能力，提高人才培養水平。

3 面向新經濟的無機非金屬材料工程專業改造升級的途徑

針對傳統無機非金屬材料工程專業的升級改造，提出了科研院所、學校、企業組成的三方聯動的行業學院的新模式和新機制,探索了適用于為地方本科院校培養新經濟、新形勢下應用型人才的培養方案、教學案例，主要途徑如圖2所示。

3.1 修訂培養方案、更新教學內容

校企合作的優勢資源融入高校的人才培養，將高校的智力資源融入產業創新與創業中，切實將人才培養體系與產業發展相適應，及時有效地與地方新產業發展調整專業布局，改進培養目標，將學科發展、人才培養以及校企合作方面有機聯合起來，充分調研現代新產業、新技術發展對人才培養的能力需求[9]。結合硅基新材料的新產業，調研硅基新材料的科研院所、相關企業不少于50家，以調查問卷的方式，調查現在人才培養質量存在的問題，為改造和升級無機非金屬材料工程人才的培養方案的優化提供支撐。對當前企業需要人才新要求進行調查，在教學過程中加強工程實踐能力、創新創業能力的培養。通過培養方案的修訂，架構了產業、學科、學生之間的通道，開啟產教融合的新模式新機制，提高人才培養質量。

3.2 創新工科工程創新人才培養模式

建立校企深度合作的協同育人機制，學校一直秉承為地方經濟服務的重要辦學使命，無機非金屬材料工程專業一直與中國科學院上海硅酸鹽研究所、蚌埠玻璃工業設計研究院、國家特種玻璃質量監督檢驗中心等科研院所保持良好的合作關系，共同探討師資隊伍建設、人才培養的新模式。與中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司、蚌埠中恒新材料科技有限責任公司等骨干企業，共同打造新型顯示產業鏈、太陽能電池產業鏈和玻璃制品的產業鏈條，建立了較為穩定的校企合作實踐基地。利用企業的優質工程實踐資源，開展深度校企合作，在學生的工程實踐能力建設、創業能力培養、管理能力培養等方面積累了豐富的實踐經驗，具有較強的校企合作基礎，已經形成了一批與企業長期合作、產教融合的科研課題，建立了校企合作實踐教學基地30余個，校企共建檢測實驗室1項。

3.3 推進行業學院培養師資隊伍的新機制

為培養新經濟、新模式的新工科人才，要求教師不斷地進行轉型和升級，對師資隊伍水平提出了新的要求，教師必須面向地方產業開展科研活動，為產業創新發展提供服務，轉向產業創新需求導向主動科研，實現技術創造與產業需求對接[10]。我專業與新加坡南洋理工大學、中國科學院上海硅酸鹽研究所、蚌埠玻璃工業設計研究院密切合作，每年派出3～4名專業教師作為短期訪問學者，提高師資隊伍質量，同時，優先推薦部分優秀畢業生考取這些單位的研究生。同時出臺相關獎勵政策，積極推進教師下企業，要求專任教師每年企業經歷工作時間不少于3個月，切實將科研方向與相關企業課題結合起來，將產學研合作做到實處。我校還打造了硅基新材料研究及產業化的創新團隊，提升硅基新材料研發能力，在硅基新材料制備、改性、加工、性能表征、綠色生產、新產品研發、資源循環利用等方面具有較高的研究水平，形成具有鮮明地方特色的師資隊伍。

3.4 改造和升級專業實驗室

面向新經濟的無機非金屬材料工程專業的改造和升級，主要打造安徽省硅基新材料協同創新研究中心，提供硅基新材料原料、產品檢測平臺，同時加強支撐專業實驗室建設。學校利用新工科建設的契機，改造和升級傳統無機非金屬材料工程專業實驗室，同時將材料與化學工程學院的材料科學與工程專業、理學院的材料物理、光電信息科學與工程兩個專業作為新工科建設的支撐專業進行改造和升級，協同開展實驗室建設、師資隊伍建設和實習基地建設。

3.5 著重于學生工程綜合素質的培養

新工科對新經濟、新產業人才在工程實踐能力、創新思維、科研水平、協調溝通等方面的綜合素質提出了較高的要求[11]，要求改變教學模式，更新考核模式，調動學生學習積極性，個性培養，因材施教，給學生提供更多的施展能力的平臺，激發學生對創新的使命感與價值感，將創新素養、思維與能力的培養融入到日常的教學活動中[12]。在現有教學模式的基礎上，開展學科專業競賽、科研項目訓練、創新創業訓練、學術講座等多種形式切實提高學生的工程實踐能力。

4 結語

新工業對工科人才工程實踐能力、學科交叉能力、創新能力、自主創新能力和人文素養、社會責任等方面的培養提出了新的要求。面對新經濟的無機非金屬材料工程專業必須對照新工科的新要求進行升級與改造。我校無機非金屬材料工程專業在面向地方硅基新材料新產業的開放性以及和地方產業的融入度、適應度、支撐度等方面還存在一定的差距，新工科的建設是一個長期的任務，轉型和升級也是一個漸進的過程，需要不斷創新、不斷超越,切實提高學生的創新創業能力，提升新工科人才培養質量。

[1]葉民,錢輝.新業態之新與新工科之新[J].高等工程教育研究,2017(4):5-9.

[2]施曉秋,趙燕,李校堃.融合、開放、自適應的地方院校新工科體系建設思考[J].高等工程教育研究,2017(4):10-15.

[3]夏建國,趙軍.新工科建設背景下地方高校工程教育改革發展芻議[J].高等工程教育研究,2017(3):15-19,65.

[4]陸國棟,李拓宇.新工科建設與發展的路徑思考[J].高等工程教育研究,2017(3):20-26.

[5]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

[6]葛金龍,王傳虎,焦宇鴻.校企深度合作構建多層次、全方位實踐教學體系探討[J].長春師范大學學報,2016(8):98-101.

[7]林健.新工科建設:強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,2017(3):7-14.

[8]李華,胡娜,游振聲.新工科:形態、內涵與方向[J].高等工程教育研究,2017(4):16-19,57.

[9]吳愛華,侯永峰,楊秋波,等.加快發展和建設新工科 主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究,2017(1):1-9.

[10]陳慧,陳敏.關于綜合性大學培養新工科人才的思考與探索[J].高等工程教育研究,2017(2):19-23,47.

[11]陸國棟.“新工科”建設的五個突破與初步探索[J].中國大學教學,2017(5):38-41.

[12]林健.面向未來的中國新工科建設[J].清華大學教育研究,2017(2):26-35.

TheExplorationandPracticeofRenovateforInorganicNon-metallicMaterialsEngineeringtoMeetNewEconomicRequirement

GE Jin-long，WANG Qiu-qin,WANG Chuan-hu

(Faculty of Material and Science Chemical Engineering, Bengbu University, Bengbu Anhui 233000,China)

The construction of new engineering education was a critical decision of deepening higher engineering education reform to adapt to the requirements of new economic era. It is necessary to renovate and upgrade our traditional majors to meet ever-increasing demand for new economy and new formats.In this article, teaching reform of non-metallic materials engineering to suit new economy was discussed.The important new mechanism joint hands of scientific research institutions, university and enterprises to improve the quality of applied talents training was deeply analyzed. This paper also explored various personnel training mode patterns for local application-oriented university and constructed talents training mode of enterprise cooperation model to improve new engineering talents quality.

new engineering education; new economy; inorganic non-metallic materials engineering；renovate；engineering practice

O643

A

2095-7602(2017)12-0065-05

2017-09-13

蚌埠學院“新工科”試點專業建設項目“無機非金屬材料工程專業”(2017sdzy03)；安徽省卓越人才培養教育計劃“無機非金屬材料工程專業”(2015zjjh036)；蚌埠學院教育教學研究項目(2015jyxm25)；蚌埠學院實驗技術研究項目(2015syxm06)。

葛金龍(1976- )，男，副教授，博士，從事無機非金屬材料工程專業教學改革研究。