數字媒體專業版式設計課程的教學思考

劉夢玲

摘要：版式設計是高職院校數字媒體設計專業的一門重要課程。版式設計一方面注重理論的研究，另一方面重視設計實踐，在傳統版式設計教學中從版式設計內容到制作方法均比較單一，隨著人們審美質量要求不斷提高，以往的版式設計教學模式越來越無法滿足日益增長版式設計產品需求。Photoshop是Adobe公司的王牌產品，它在圖形圖像處理領域擁有毋庸置疑的權威。無論是平面廣告設計、室內裝潢，還是處理個人照片，Photoshop都已經成為不可或缺的工具。若學生能將版式設計知識熟練的運用到Photoshop軟件中，其設計制作效果必定更加顯著和突出。

關鍵詞：版式設計教學；平面設計；Photoshop軟件；設計制作效果

版式設計是現代設計藝術的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段，表面上看，它是一種關于編排的學問；實際上，它不僅是一種技能，更實現了技術與藝術的高度統一。版式設計可以說是現代設計者所必備的基本功之一。伴隨著信息化時代的蓬勃發展，計算機技術為版式設計提供了更為廣闊的創造空間。

一、平面設計信息化時代發展

創意是平面設計的靈魂，創意設計活動是一個創造性設計思維的過程。在信息化時代背景下以計算機輔助平面設計系統支持進行的設計活動為平面設計奠定了技術基礎并在市場上尋找到更多契機。

1、高職院校數字媒體專業的學生特點

學生在校時是對平面設計毫無概念的，對專業的認知是在學習的過程中逐漸形成的；中考以前大多數學生是沒有接受過藝術教育的，藝術基礎薄弱；在沒有接受思維訓練的基情況下，學生缺乏一定的從設計理論到創意設計實現的思維。以上是從學生薄弱環節來說，從優勢來說，高職院校學習環境下的數字媒體專業的學生具備充足的理性思維能力；剛進入大學的學生充滿了對專業的好奇心和學習熱情，此時需要有效的引導加強學生的學習興趣和對專業的學習認可。

2、Photoshop的軟件特點

在眾多圖像處理軟件中，Adobe公司推出的專門用于圖形、圖像處理的軟件Photoshop以其強大的功能、集成度高、適用面廣和操作簡便而著稱于世。它不僅提供強大的繪圖工具，可以直接繪制藝術圖形，還能直接從掃描儀、數碼相機等設備采集圖像，并對它們自發進行修改、修復，臺調整圖像的色彩、亮度，改變圖像的大小，而且還可以對多幅圖像進行合成增加特殊效果，使現實生活中很難遇見的景像十分逼真地展現；同時可以改變圖像的顏色模式，并能在圖像中制作藝術文字等Photoshop具有良好的操作環境和強大的功能，用戶可以方便的進行“摳圖”，使用圖層、圖層蒙板、濾鏡快速制作各種效果，使用圖像修飾工具進行各種修飾，也可以使用繪畫工具進行繪圖等等。

二、現今版式設計教學的不足與存在的主要問題

1、版式設計教學模式過于傳統，限制版式設計發展傳統版式設計教學對版式設計教學的目標與任務認識不清，與其他學科的聯系溝通甚少，在編排設計中缺乏綜合性與整體性思考，淡漠了版式設計的形式創造，學校內版式設計教學活動沒能與市場產生聯系，學生畢業過后較難滿足市場中版式設計的需求。

2、版式設計教學不重視文化內涵設計與個性化設計。版式設計教學在傳統教學模式束縛之 下很難進行文化內涵的擴展與個性化設計的研究與創新，版式設計產品只注重各種技術與 技藝上的規范要求，缺乏靈活性與能動性，在版式設計過程中沒有對各種文化符號進行深入了解與探索，失去了藝術創作與設計的嚴謹性與扎實性。

3、版式設計教學方法落后。在信息網絡時代沒有積極選用各種現代化教學設備以及對繁多的版式設計軟件與程序缺乏合理的運用。在藝術課程教學過程中過分強調繪畫的作用而忽視了設計語言的運用，在實踐教學階段缺乏綜合性的設計技能鍛煉，致使設計出來的產品單調乏味，缺乏個性化趣味與人性化關懷。

三、整合知識，提高應用能力。

1、要具有一定的美術知識。在教學的過程中，發現一些同學工具命令應用得很熟練，可就是做出的作品不盡如人意，自己也很苦惱，怎么就是不好看呢？究其原因是欠缺美術方面的知識，Photoshop是一款優秀的圖像處理軟件，圖像屬于視覺傳達，一定要給人賞心悅目美的感覺。這自然就離不開美術知識了，從色彩的搭配，點、線、面版式的設計，每一個細節都影響著作品最終傳達的效果。

2、版式設計注意點線面之間的關系。點是基本的形，在畫面中，點可以成為畫龍點睛之“點”，和其他視覺要素相比，形成畫面的中心，也可以和其他形態組合，起著平衡畫面輕重，填補一定的空間，點綴和活躍畫面氣氛的作用；還可以組合起來，成為一種激勵效果，襯托畫面的主體。而線是點的發展和延伸，它可以構成各種裝飾要素以及各種形態的外輪廓，起著界定、分割畫面各種形象的作用。作為設計要素，線在設計中的影響力大于點。線要求在視覺上占有更大的空間，它們的延伸帶來了一種動勢。面是線發展的延續。它包含了點和線，如果有空間大小等條件的存在，面可以轉化為點和線。點、線、面之間的關系是可以轉化的。短而外形小的線在視覺上往往被認為是一個點。線的排列組合可 以在外形上組成各種抽象或形象的形態。

四、實現版式設計教學創新的具體措施

1、版式設計課堂教學注重培養學生理解與應用能力，增加課堂互動實踐環節。在版式設計課堂教學中教師要注意培養學生健全的設計理念，注重啟發學生的獨特思維與實踐創新能力，在設計鍛煉教學過程中教師應加強與學生的溝通交流，引導學生不斷提高設計理解能力和設計應用能力，積極鼓勵學生進行創新性設計，并給于適當的輔導幫助。

2、版式設計教學應當積極與其他學科構建良好的聯系，豐富版式設計內涵，在傳統版式設計教學活動中，版式設計與其他學科之間的聯系不夠密切，邊緣界限比較明顯，使得版式設 計處于相對閉塞的處境。應當加強版式設計與文學、哲學、雕塑和繪畫等學科的聯系，在各種學科的學習過程中，實現版式設計較為深厚的文化底蘊與藝術張力。

3、使用Photoshop進行平面設計，不但要掌握Photoshop的功能，還應該了解一些關于平面設計的基礎知識。只有將兩者很好的結合使用，才能設計出好的作品。一般情況下，評價一幅作品的好壞，通常有以下幾個標準：作品是否很好的表達了主題；作品是否被受眾所喜愛；作品是否有新意。Photoshop的難度適中，通過一定的案例引導能夠引起學生的學習興趣。

4、科學合理利用信息網絡環境，信息化教學豐富教學層面信息技術和電腦軟件實現設計創意的個性。版式設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講解，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮 明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

現今人們日常生活普遍審美化，設計產品與藝術品逐漸滲透到人們生活的每一個細節。版式設計教學作為一門設計型學科，在大眾愈加增長的設計產品需求中會成為一項熱門學科。現在的網絡環境為版式設計提供了諸多題材，各種新觀念都可謂版式設計注入新的生命力，九零后及零零后學生生活在豐富多彩的網絡時代，對于版式設計創新會有所新創意。

參考文獻：

[1]董建義.關于版式設計教學中平面構成的幾點思考Ⅱ].美與時代 （上）：設計教育 ，2010，11，15：125—126.

[2]鄭玉梅.制造驚奇拒絕平庸——關于版式設計教學的思考 Ⅱ].成寧學院學報，2011，31（11）：131—132.

[3]喬艷玲.Photoshop教學的點滴體會[J].職業，2015（08）endprint