大學生創新創業教育與課外科技活動相結合的探討

候曉旭

摘要：隨著社會的發展，創新越來越成為當代的需要。因此開展創新創業教育，有利于提高大學生創新創業意識、知識與技能等在內的綜合性的創業素質，能夠促進就業及社會的穩定與發展。加強創新創業理論的研究，并與課外科技活動緊密聯系，同時，在培養大學生創新創業思維的前提下，也應該增強大學生的動手能力，能夠做到理論聯系實際，一切從實際出發，在實踐中求創新。我們不應該一味的遵守傳統教育觀念，應該開設全校性的創新創業素質教育課程，注重創新創業實踐并有效地開發和利用全社會創業資源等措施，將會極大地提高在校大學生的創新創業能力。

關鍵字：大學生 創新創業教育 課外科技活動

引言：

在競爭激烈的當代社會，只有具有創新思維和創業意識的人才才會被社會所重用，隨著教育事業的深入討論研究，創新越來越被教育列為重點。也逐漸成為教育理念的主題。把大學生培養成具有創新的精神，最有效的辦法之一就是通過參加課外科技活動來提高自身的創新意識。創新創業教育近年來在國務院和教育部的推動下，正積極在全國各院校展開，創新創業教育已經被各省教育部門列入必修課程之一。同時，政府各相關部門也正通過舉辦各類創新創業大賽，來給高校的創新創業教育增加助力等一系列課外科技活動的方法來開發創新意識的大學生，通過這些方式來給高校創造良好環境和氛圍。

一、創新創業思想的必要性和緊迫性。

1、大學生創新創業能力的培養是緩解持續擴大的社會就業壓力的需求

21世紀后，我國普通高校畢業生數量每年都在大幅度增長，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生之中開展創業教育，樹立大學生正確的理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。

2、大學生創新創業能力的培養是適應社會主義市場經濟發展的需求

隨著社會市場經濟的發展，城鄉產業結構將會依據市場的變化而進行相應的調整而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉化，而且還應該具備新技術、新工藝的實施及新產品的開發和創造的能力，也就要求未來的勞動者不僅僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強大學生創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，與此同時也能促進高等教育自身的改革和發展。

3、大學生創新創業能力的培養是推動創新型國家建設的需求

創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺的不竭動力。一個擁有大量高素質創新的人力資源的國家，將會具備巨大的發展經濟文化的潛力。現階段的競爭是經濟和綜合國力的競爭，根本上是科技和教育的競爭，總而總之是高素質人才間的競爭。著力培養大學生創業創新能力是建立高校創新體系的關鍵環節和基本內容，能有效促進國家創新體系的發展，有利于建設創新型國家。

二、創業的大學生需要注意四個方面：

第一，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者認為公司的運作過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌劃、如何塑造運營管理團隊等，甚至連一些基本的財務和管理方面的常識都很缺乏。由此看來，大學生一定要降低自己的姿態，不懂得知識積極求教。因此，在創業前，應該有一個相對扎實的理論培訓基礎。

第二，要進行充分的市場調研。既然是在社會市場經濟的環境下進行創業，那就必須符合市場規律，如果不經過市場調研就盲目投資，那成功的概率就非常小。因此，在創業前，應該深思熟慮之后在進行選擇，那樣選擇的行業才能更接近成功。

第三，要多方面了解政策并充分利用。對大學生畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些優惠政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到心中有數，這樣才可以在創業之初，更能節約資金從而進行更好的發展。

最后，要有堅定不移的決心。心理脆弱是大多數大學生的通病，只要遇到一點挫折就輕言放棄，這樣只會離成功越來越遠。人生的道路不肯能一帆風順，更何況白手起家進行創業。大學生在心理上的準備與成熟也是必不可少的。

三、大學生創新創業的意義：

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。現在的青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，這階段如果失去了創造的動力，卻僅僅是安于現狀和守成，每天只想著過著安逸的生活，那么中華民族最終將會失去發展的源動力。創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但同時也有較高的回報。隨著商業經濟的飛速發展和經濟文化的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并獲得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱潮。現在之所以提倡大學生創業，除了創業是緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓敢于創新的創業精神，以便在以后取得更大的成功。

四、組織開展培養大學生創新思維的課外科技活動：

首先，為了促使大學生能夠積極地參加課外科技活動，高校要特別注意營造良好的校園科技創新氛圍，根據本校學生的實際綜合素質水平，在校園內開展創新科技知識展覽、科技作品大賽等活動，要突出學生在活動中的主體地位，讓學生認識到自己的重要性，使學生愿意參加到活動中，引導學生在課外科技活動中尋找個人感興趣的內容，從而激發學生創新思維意識。其次，高校要以學生個人發展為根本，對能力程度不同的學生采用不同的課外科技活動宣傳手段，要因材施教。活動內容也要根據學生個體的差異性分別側重于不同方面。例如，理工院校的學生普遍對實踐性課外科技活動感興趣，所以針對理工院校學生的宣傳要充分考慮其綜合知識水平和專業背景，課外科技活動內容以實踐操作類為主來激發學生的積極性；對于文科院校以及藝術院校學生的宣傳要引入一些新鮮的元素，活動內容以普及創新科技知識，引導科學技術發展為主要策略，以此來吸引學生積極參加課外科技活動。除此之外，高校針對不同年級的學生在課外科技活動的宣傳方式和宣傳內容上也應區別對待。最后，課外科技活動的宣傳活動不僅可以由高校或其他團體組織負責，也可以由學生負責組織開展宣傳活動，充分來體現學生在課外科技活動中的主體地位來讓他們認識到自己的重要性。

結束語

高校組織開展的各種課外科技活動要始終以學生作為主體，注重學生的個人興趣和實際需要。課外科技活動是由高校專門團體組織來培養大學生創新思維的，為目標開展的操作實踐類活動，同時也屬于學科學術活動，能夠有效提高大學生個人綜合能力。當今社會，需要大量的有創新精神，創新能力的人才來促進社會的進步，促進國家的進步，從而實現國家的富強民主、文明和諧。

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