校園創業在大學生創新創業中的發展研究

曹佃鵬

摘要：怎樣促使大學在校生進行校園創業是大多數院校均需要研究的課題，創業作為緩解就業壓力的一項有效途徑，應當受到學校與學生本人的重視。大學生進行恰當的校園創業能夠增強參與者的創新能力，樹立創業觀念。進行校園創業的某些大學生雖然獲取了一定的經驗，形成了相應的創業模式，但在這一過程中也有著諸多不足之處。本文通過實際的調查，分析現階段大學生校園創業發展狀態，指出其所存在的不足之處，并就當前所表露出來的提出幾點建議，以便于推動大學生校園創業的良好發展。

關鍵詞：校園創業；大學生創新創業；創業研究

引言：

大學生校園創業，顧名思義指的是大學生在其校園學習期間自主的進行創業，或參與學校以及其他社會機構所組織的創業活動。一般情況下，創業活動以學校為主要地點，圍繞學校與四周設施展開，如此能夠方便大學生在展開創業的同時兼顧學業。隨著一系列倡導鼓勵大學生創業又會政策的頒發，帶動了大學生校園創業積極性，但需要明確的是，一個成功的創業項目要求大學生在具備積極性的同時也需要有著嚴謹的態度，具有所必要的技能與判斷能力。

一、校園創業在大學生創新創業中的發展現狀

創新是一個民族不斷發展的動力，現階段社會需要大批創新型人才。因而引發了大學生校園創業大潮，某些具有創新意識與創業觀念的大學生早已踏上了自身的創業之路，其通過不斷的探索與研究，形成了較為成熟的創業模式，同時帶動了身邊同學，促使他們形成了創新意識與創業觀念。但就現實情況來看，大學生在此方面持有觀望態度的居多，而落實于實際行動的較少。通過有關調研，當前大學生校園創業主要表現為以下幾點特征：

（一）形成了比較成功的創業方案

通過大學生所進行的校園創業活動，已經有了一定的參考模板。部分市場動向把握比較強，對于創業有積極性的大學生通過個人意識的支配，結合社會環境，開始了針對校園創業的有關實踐，取得了一定的成效。這些大學生進行自主形式的校園創業，不僅能夠確定經濟效益，而且在豐富自身知識、鍛煉實踐能力的同時為之后的大學生創業提供了一些有價值的參考模板。

（二）大多數學生針對校園創業應停留在意識層面，難以落于實踐。

盡管大學校園中不乏一些創業者，再加上政府、高校以及社會機構所采取的優惠政策來支持與引導大學生創業。但就實際情況來看，能夠將校園創業落實于實踐的大學生所占據的比重仍然很低。據有關調查得知，在當前就業形勢日漸嚴峻的當下，一系列大學生創業優惠政策的頒發，促使大學生漸漸轉變了傳統“鐵飯碗”的就業觀念，明確了創業是解決就業問題的一項有效途徑，同時也是自我能力與價值的體現，進而對于創業投入了一定的熱情，但能夠參與到創業隊伍的學生仍在少數。

（三）大學生尚未明確自身定位，缺乏自信心。

雖然許多大學生針對創業活動有初步的模型，但在針對自身創業能力進行評價時，有著明顯的底氣不足特征，部分同學認為自身創業能力有待提高，缺乏信心。主要表現在其未能把握市場動向，不能夠做到與時俱進，不具備開拓市場，以及研究市場發展趨勢的能力，而不重視發掘潛在的風險與隱患，針對實際創業時所可能遇到的難題，不能夠加以客觀正確的分析。

二、大學生校園創業的劣勢

就現階段大學生校園創業實際情況進行分析，某些大學生創新意識與創業能力均比較強，因此邁上了創業之路，并取得了一定的成績。反觀其他大學生，持有觀望態度的占據了大多數，其盡管熱情較高，但由于受到了其他因素的限制，比如經驗不足、資金缺乏與能力缺失等問題的約束，阻礙了他們將創業活動，落實于實踐。綜合而言，大學生校園創業過程中的劣勢主要表現在如下幾點：

（一）許多現有的校園創業模式科技含量較低，難以持續發展

當前許多大學生創業項目均停留在“練攤式”。雖然這一類型的創業項目不需要太多的資金與人員投入，但與之對應時難以長久發展，這是因為其科技含量較低、在激烈的市場競爭中很難脫穎而出。由此可見，部分校園創業者現階段競爭能力較差，尚未形成一個全面的競爭意識，多以跟風為主，創新型不明顯或者沒有。部分創業實體表露出來了如下幾方面不足：管理機制缺乏，分工未能落實具體，同時做不到及時把握行業發展動向。例如某些學生積累了一定的管理以及營銷理論知識，但是卻有著明顯的管理意識缺失，自身的項目無系統性的規章制度作為經營活動開展的引導，造成管理混亂的現象。也沒有意識到應該用規章制度來解決他們 的管理混亂問題；缺乏足夠的營營銷知識，未能夠開展恰當科學的促銷自己宣傳推廣活動，未能夠形成全面合理的營銷方案，致使開展了促銷活動但沒能取得理想效益的問題出現。

（二）缺乏足夠的資金，融資難的問題

大學生想要進行校園創業，不可或缺的便是足夠的資金支持。就現階段來看，許多學生所取得的創業資金均是以自籌形式得來的。學校以及社會方面并沒有對此進行支持，而對于人脈不足、經驗匱乏的大學生來說，籌集資金是相當困難的一件事，也在很大程度上阻礙了其校園創業的順利進行。因此，大學生才去選擇那些初期投入資金少，人才技能要求寬松的項目進行創業。在此種形勢下，許多大學生選擇風險不高、操作簡易的項目。比如小吃店、咨詢等項目。

（三）缺乏有效的創業教育與指導

通過調查得知，大部分大學生對于社會實踐澳有較高的熱情，積極性較強，他們希望獲取到更多的參與到企業實踐的機會，渴望與成功企業家進行交流與溝通。同時對于高校的某些教學手段并不認可。由此可見，現階段的高校創業教育存在某些不足之處，比如缺乏相應的指導思想，未形成系統全面的創業教育體系，缺乏與之相對應的實踐課程。

三、促使校園創業在大學生創新創業中持續有效發展的有關措施

（一）針對大學生創業給予足夠的引導

需要改革傳統意義上的經營管理模式，進而促使大學生將創新意識以及創業思想落實于實際創業活動之中，增強自身創業項目的市場競爭力。除此之外，可以幫助已開展的大學生校園創業實體，并透過此過程中的幫助帶動周圍學生樹立相應的創業意識，進而使更多的學生參與到校園創業實踐之中。就當前創業模式過于單一，沒有有效競爭力的問題，應當引入恰當的創業指導予以解決，進而推動創業活動的順利開展。需要注意的是，大學生校園創業實體普遍存在連續型較差的問題，就此應當引入相應的機制，進而傳播成功的校園創業經驗。

（二）成立基于大學生相應的創業基金。

針對大學生創業融資難的問題，高校可設立相應的創業基金，以此來確保大學生創業的資金來源。針對這一項創業基金，有關單位需要進行恰當合理的管理，確保每一筆資金均能夠被合理運用。

（三）高校應當積極探索恰當的創業教育模式

進行所必要的創業教育能夠大幅度增強大學生創新意識與創業觀念，進而將校園創業落實于實際，也是培養其綜合能力的一項有效渠道。開設相應的創業課程，在此基礎上展開科學全面化的創業教育，借助于此類教育，促使大學生明確自身地位，能夠依據自身優勢進行相應的創業活動。

參考文獻：

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