緩解大學生就業難

朱鈺

摘要：在高校招生規模不斷拓展的今天，大學生畢業數量呈現逐年上升趨勢，在加快我國人才強國戰略目標實現的同時，也面臨了一定的就業困難問題，探究其中的深層次原因則是產業結構與人才結構的銜接不足。基于此，本文以產業結構、人才結構、大學生就業的概念界定為主要切入點，分析當前我國大學生的就業現狀，闡述人才結構與產業結構之間的關系，重點探討人才結構與產業結構有效對接的途徑，旨在更好的緩解現階段大學生就業難的現實困境，為更多的大學生提供廣闊的就業空間。

關鍵詞：大學生就業；人才結構；產業結構

前言：

現階段，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，社會主義現代化建設的各項事業正在如火如荼的開展和進行中，但是仍舊有一部分問題延緩我國戰略目標的實現進程，“大學生就業難”則是其中的主要熱點話題。從市場需求角度分析可以看出，大學生就業難的深層次原因則是高校教育與產業結構轉型升級的銜接不暢。因此，若想從根本上環節當前大學生就業難的問題，就需要從人才結構與產業結構有效銜接這一環節入手，以便保證高校所培養的人才更好的滿足我國產業結構調整的客觀需要。對此，本文立足于大學生就業難這一現實背景之下，對人才結構與產業結構有效銜接的相關內容予以簡要分析和著重探討。

一、概念界定

（一）大學生就業

就業，又被稱之為“從業”，主要是指個體參與到一定的社會活動當中并獲得勞動報酬、經營收入的行為。在明確就業概念的基礎上，可以發現大學生就業主要指在我國高等院校接受到等教育的應屆畢業生或者往屆畢業生參與到社會活動當中獲得勞動報酬、經營收入的過程。

（二）產業結構

產業結構的形成是建立在社會分工的基礎上，根據產業的客觀變化而建立的經濟類概念。通常來說，產業結構主要是指國民經濟各產業部門之間及各產業部門內部的構成，從某種程度上可以最為直觀的呈現我國就業結構的變化趨勢。具體來說，產業結構可以劃分為第一、二、三產業。第一產業以農、林、牧、漁業為主；第二產業以制造、采礦、建筑、石油化工等產業為主；第三產業涵蓋的類型較為寬泛，如交通運輸、社會保障福利、批發零售、餐飲住宿等服務行業為主。

（三）人才結構

人才結構是構成人才整體的各要素之間的組合聯系方式。從概念上具體可以劃分出三方面的含義，一是要素的數量，二是要素的配置，三是要素在人才整體中的定位。這三方面相輔相成，共同構成了人才結構這一名詞，如果其中的某一項要素發生改變，則會直接影響人才結構。以產業為劃分依據，可以將人才結構劃分為產業人才結構、行業人才結構兩種類型；而以區域為劃分依據，則人才結構又被稱為人才區域結構。此外，人才結構具有系統性、層次性、動態性的多重特征。

二、當前我國大學生的就業現狀分析

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，高校招生規模呈現逐年擴大趨勢，并且招生人數逐年增多。從整體上來說，高校應屆畢業生的總量有所增加。根據國家高校信息咨詢與就業指導中心提供的數據顯示，從2001年開始，中國普通高校畢業生人數一路上升，2001年全國高校畢業生人數為114萬，2008年為559萬人，2017年普通高校應屆畢業生人數超過790萬，與去年相比較增加30萬。

第一，大學生的學歷層次與應屆畢業生的遞增情況相對應。根據國家高校信息咨詢與就業指導中心出示的數據顯示，2016年專業科畢業生、本科畢業生、碩士畢業生、博士畢業生的人數分別為320.23萬、303.87萬、43.47萬、5.16萬，而2017年專科畢業生、本科畢業生、碩士畢業生、博士畢業生人數分別為326.27萬、322.31萬、45.17萬、5.18萬。由此可見，2017年較2016年專科畢業生增長1.89%、本科畢業生增長5.94%，而碩博士畢業生人數趨于穩定。

第二，從專業門類上來看，普通高校畢業生規模呈現逐漸擴大趨勢，且狀態相對穩定。根據教育部網站數據資料顯示，2017年各專業高校畢業生數量工學類位居首位，即102.23萬，其次分別是文學類、管理類。而處于后三位的專業類型則是歷史、哲學、農學，均不超過7萬人。2016年工學類畢業生為96.45萬人，與2017年同期相比增加8.07%。

此外，大學生就業以已簽訂就業協議、直接上班、定向委托培養、師范畢業生返生源地、自主創業、繼續升學、出國出境等為主要表現形式。自我國高校教育規模擴大之后，高等學校應屆畢業生初次就業率基本維持在70%左右，狀態相對較為穩定。但是其中仍舊有30%的應屆畢業生處于尚未就業的狀態，加之我國大學生畢業基數較大，進一步加劇了大學生就業形勢的嚴峻程度。

三、人才結構與產業結構之間的關系

（一）產業結構調整促進人才結構優化

產業結構調整必然會影響人才結構，并且對人才結構的優化調整產生直接或者間接的影響。具體表現為以下幾個方面：

首先，產業結構的柔性化影響人才知識結構。產業結構的柔性化主要是指企業對物質資本、體力勞動者的需求逐漸減少，取而代之的則是腦力勞動者、科技成本投入，這便對人才的知識結構、能力素養提出了更高的要求，即人才要具備較強的專業能力、熟悉現代科學技術并且具有一定的創新意識，知識結構將逐漸朝著延伸、復合的方向發展。

其次，產業結構的技術水平影響人才的層次結構。近年來，在信息化的時代背景下產業結構逐漸朝著集成化、信息化、尖端化的方向發展，對人才的層次需求愈發明顯。以制造企業為例，傳統的技術結構隨著時代發展進行了相應的調整，并且發生了根本性轉變，所需要的人才以復合型、外向型、創新性、應用型為主，這就要求高校根據企業、時代需求調整人才層次結構，更好的滿足產業結構調整的客觀需要。

最后，產業結構的專業化影響人才的專業結構。隨著社會經濟的快速發展，當前各類產業以精細化為主要調整方向，社會分工的水平進一步提升，這就要求人才的專業結構也應該以產業需要為導向，做出適當的調整，更好的適應產業結構專業化發展的實際需要。endprint

（二）人才結構優化推動產業結構調整

人才結構與產業結構是相輔相成、相互聯系的關系，產業結構調整在促進人才結構優化的同時，人才業結構優化也會進一步推動產業結構調整。具體表現為以下幾個方面：

首先，人才結構優化有利于提升產業轉換速度。產業結構調整是我國國民經濟穩定發展的內在要求，更是企業永葆活力的關鍵所在。產業轉換速度與人才的狀況有著直接關系，受數量、質量、配置等多種因素的影響。因此，在產業結構調整過程中，需要為其提供大存量、高質量、優配置的人才，從而切實有效的提高企業轉型升級的結構調整速度。

其次，人才結構優化有利于加快產業轉移進程。人才是流動性的資源要素，隨著產業轉移進程的不斷深化人才流動的速度也隨之提升。因此，在產業結構調整的過程中，要借助市場在資源配置中的基礎性作用，來對人才進行合理優化配置，將競爭力較高的產業逐步轉移到經濟落后地區，進一步縮小地區間的經濟發展差距，從而增加產業的競爭力。

最后，人才結構優化有利于增加產業的創新含量。復合型人才是產業轉型升級的重要驅動力，通過人才自我潛力的充分挖掘可以進一步推動新興產業的出現與發展。同時，人才結構的優化調整將會為產業轉型注入新的活力，極大程度上增加產業的核心競爭力，并且會在很長一段時間內獲得較大的競爭優勢。

四、人才結構與產業結構有效對接的途徑

（一）合理分布產業地區，分散大學生的就業壓力

要積極迎合當前時代發展潮流，合理分布產業地區，縮小區域之間的發展差距，從而實現分散大學生就業壓力的目的。

從大學生的就業心理及意向層面對其剖析可以看出，超過85%的大學生在就業中會選擇經濟效益良好、薪酬福利待遇高、發展前景廣闊、職業崗位穩定且上升空間大的企業從事工作。但是，就當前我國產業結構分布的現實情況來看，東西部地區發展差異較大，絕大多數高品質企業多集中于中心城市、東部地區，一定程度上導致更多的大學生集中于此。雖然我國出臺了一系列支持西部產業發展的政策，但是難以吸引更多的大學生來此就業。因此，在我國產業結構調整過程中，需要通過產業的區域平衡性發展來逐步優化人才結構，并將此看做是分散大學生就業壓力的主要途徑。

（二）以產業結構為基點，調整高校人才培養模式

要以產業結構調整為基點，根據產業結構的發展要求合理優化調整高校人才培養模式，以便為產業結構調整提供復合型、創新性、技能型人才。

一方面，高校要對人才的專業類別給予合理定位，工科類專業應以培養應用型、技能型人才為主，高效整合教學資源，通過軟硬件設施建設進程的加快來為大學生的職業生涯提供必要的技能保障；文科類專業要以產業結構調整為依據，創設可以彰顯自身特色且滿足行業發展需要的優勢專業，實現學生人文素養與科學素養的雙重強化。另一方面，高校要加強與社會企業的溝通聯系，構建“產-學-研”三者相結合的綜合型人才培養模式，通過“訂單式聯合培養”方式的應用為大學生提供展示自我才華、提高自身技能的專業性崗位，同時，為企業的穩定發展注入新的活力，共創企業與高校雙方互惠互利的共贏局面，逐步優化人才結構，實現人才結構與產業結構的有效對接。

（三）以市場需要為導向，加強高校專業結構調整

高校的專業調整要以市場需求為導向，根據市場的客觀需要合理優化設置自身的專業，并安排理論性和實踐性并存的專業課程，更好的促進人才的全面發展，有效優化人才結構，從而緩解當前對學生就業難的局勢。對此，高校在專業結構調整過程中要堅持客觀性原則，建立符合高等教育規律、滿足產業結構調整要求的專業學科，將發展大學生的綜合能力看做是高校專業調整的根本落腳點。

首先，要以市場需求為導向，從高校教育的現實情況入手，根據不同地區產業結構調整的客觀需要來科學調整專業結構，逐步合并具有相同性特征的專業學科，以培養跨學科的復合型人才為主要目標。其次，教育主管部門要充分發揮自身的宏觀調控作用，立足于產業結構的基礎上精準客觀的研究專業結構，以便保證高校所設置的專業結構具有前瞻性、預見性的鮮明特征，更好的為地區經濟建設所服務。最后，要將產業結構調整作為高校專業資源整合的“定位器”，從整體上來說，我國第一產業對技術類人才的要求較為迫切，第二產業以電力、鋼鐵、汽車等產業尤為明顯，第三產業的人才多集中于傳統服務行業，因此，高校應以技能型、管理型、創新型為專業結構調整的主要方向，通過專業結構的調整帶動人才結構優化，順利實現其與產業結構的有效對接。

結語：綜上所述，在素質教育的改革背景下，高等教育由精英教育朝著大眾教育的方向發展，高等教育在向大眾予以普及的同時，也日漸陷入大學生就業難的現實窘境，主要表現為大學生的綜合能力與企業客觀需求矛盾。對此，為了進一步緩解大學生就業難，需要通過合理分布產業地區、調整高校人才培養模式、加強高校專業結構調整三方面實現人才結構與產業結構的有效對接，構建高校、就業、產業三者之間聯動的有機機制，更好的為我國國民經濟的穩定發展所服務，切實有效的完成人才強國的戰略目標。endprint