學生社團對大學生創新創業的價值

喬輝+楚鵬+欒興霖

摘要：近年來，隨著國家創新驅動發展戰略的不斷深入和高等學校創新創業教育改革的不斷深化，高校創新創業成為推動“大眾創業、萬眾創新”的重要舉措和途徑。學生創新創業能力的培養直接關系到高校學生的綜合素養和人才培養質量。據調查，山東協和學院機電工程學基于學生社團的大學生創新創業能力培養研究80%以上的大學生認為學生社團對學生成長成才特別是創新創業能力的培養十分重要。本論文主要針對學生社團進行調研分析，將創新創業融入社團工作，提高學生社團的大學生創新創業能力培養途徑，使學生社團在學生創新創業能力培養中發揮重要作用。

關鍵詞：學生社團；創新創業；

引言：

黨的十八大明確提出實施創新驅動發展戰略，將其作為關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。黨的十八屆五中全會將創新作為五大發展理念之首，進一步指出，堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。李克強總理在2015年政府工作報告中提出，推動大眾創業、萬眾創新，培育和催生經濟社會發展新動力。國務院頒布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》，明確指出，推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。這是認真總結國內外發展實踐經驗和理論認識的結果，符合當今世界發展實際和創新潮流，具有重要的理論意義和現實意義。學生社團對大學生創新創業的作用

（1）學生社團對創新創業的幫助

學生社團中的學生都是具有共同的興趣愛好和社交需求的大學生，而學生社團會對這些學生提供開放式的學習資源和自由探討式的探究氛圍環境。在學生社團學習過程中，學生之間能夠互相學習并且共同進步。除此之外學生社團會主動向學生提供與創新創業相關的書籍、視頻、教程等，并且幫助學生社團學生更好的了解創新創業大賽和參加創新創業大賽等信息，能夠培養學生之間相互協作的能力及主動探索創新的精神，這些在提高學生的創新創業能力方面具有非常重要的作用。

（2）學生社團營造創新創業教育的氛圍

從學生接受教育的方式方面來看，大學生在教育中接觸到的是一種對理論知識絕對信仰的觀念態度。大學生的創新創業知識淡薄及態度不明確，并且受到高校學分制的影響，學生只能按照學校要求修滿相應學科的學分，由此在整體上就形成了對創新創業教育相對薄弱的一面。學生社團作為學生學習的第二課堂，學生在這里學習到的知識都來源于自己的興趣和愛好，擁有相同興趣的學生能夠在這里找到可以繼續引發興趣的動力和源泉以此繼續前進。具有共同興趣的學生社團在長期的發展中能夠形成一種社團文化，由學生社團成員將社團文化向外擴散，這不僅有利于學生社團的內部成員對創新創業文化意識的養成和理解，并且還有利于學生社團外成員的創新創業教育氛圍的營造。

（3）學生社團豐富學生的創新創業的知識結構

創新創業需要一定程度的理論知識與對實踐經驗的積累，換句話說，擁有相應的知識才能夠用相對應的工具解決來自創新創業中的難題。在學生創新創業中，學生社團的學生擁有同一個特點，就是學習不同的專業，因此學生能夠相互交流探討各種問題，互相幫助，充分發揮學生在各自領域的專業性知識。學生社團作為一個創新創業的培養平臺，學生可以在這個培養平臺上發揮自己所在領域的專業性知識，相互學習，互相幫助，增強交流，將理論知識運用到實踐中去，并且豐富了其他學生的專業性知識。創新創業過程是一個不斷學習、不斷適應和不斷改變的過程，學生利用學生社團平臺彌補了在課堂教學中學習不到的知識點和方法，同時能夠提高學生的學習興趣，豐富學生的實踐經歷。創新創業教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創新思維和創業意識，勇于投身社會主義現代化建設事業的偉大實踐，在創業中成就事業，在創業中成長成才。加強創新創業教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識；有利于幫助大學生掌握創業方法，養成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。隨著一系列鼓勵就業創業政策的出臺，我們的大學生將在人生事業的征途上創造輝煌的業績，實現自己的人生價值。

二、學生社團開展創新創業教育的途徑

（1）組織優秀的教師進行科學化指導、培養

學生社團是一個以學生為主導的學生社團，但是根據實際情況考慮到學生對理論知識和相關實踐經驗的匱乏，需要具有專業性的指導教師對學生進行科學化的指導和培訓。學校可以根據教師的情況和學生社團的發展情況等各種因素，有針對性的對學生進行培訓安排和指導工作。學生社團指導教師可以對社團文化提出總的指導意見和社團方向，同時根據學生社團和學生的實際情況幫助社團和學生引進相關的學習資源來幫助學生對創新創業的進一步理解和探究，指導教師也要對社團的建設和發展規劃提出一定的建設性意見，并且為社團培養核心的社團干部成員[2]。

（2）組織社團成員參加各種社會實踐

學生社團是學生進行實踐教育的另一個課堂，學生緊緊圍繞自己的實際想法和興趣開展各種活動。與此同時，為了加強學生社團在大學生創新創業教育中的影響和對創新創業的理解，需要有計劃有組織的讓學生社團開展各類創新創業活動和進入相關企業進行參觀學習。并定期圍繞創新創業的主題來開展社會實踐活動，學生社團成員可以通過實踐活動進行創新想法的交流和探討，同時通過社會實踐活動使社團成員能夠增強自己的實踐能力。學生社團要利用自身固有的優勢，開拓與社會交流的空間和渠道，利用社會資源為學生發揮主觀能動性與創造性提供平臺。社會實踐活動將突出學生的主體創造性，使學生能夠緊密地結合理論與實踐，提高自己的綜合素質。大眾創業、萬眾創新的提出把創業、創新與人、企業這幾個關鍵要素緊密結合在一起，不僅突出要打造經濟增長的引擎，而且突出要打造就業和社會發展的引擎，不僅突出精英創業，而且突出草根創業、實用性創新，體現了創業、創新、人和企業“四位一體”的創新發展總要求，揭示了創新創業理論的科學內涵和本質要求，為創新創業理論和實踐研究開辟了嶄新的新天地。

（3）完善服務保障工作

學生社團在大學生創新創業教育的過程中需要具有高校的規范制度和安排的保障，要制度規范學生社團的活動范圍和相關權限，于此同時制度也要能夠為穩定的秩序提供基礎前提。除此之外，創新創業實踐活動需要具備充足的資金，因此高校要在創新創業教育中給予學生社團一定的資金支持，扶持學生社團中優異的創新創業項目，并在后期的相關的創新創業比賽中給予幫助和培訓。

三、結束語

學生社團為學生創新創業提供了全新的平臺和環境，高校應加強和完善對學生社團的建設，發揮出學生社團在學生創新創業教育中的作用。

參考文獻：

[1]《創造學基礎》，莊壽強編著，中國礦業大學出版社，1990年10月第1版

[2]《知識創新思維方法論》，劉助柏等著，機械工業出版社，1999年3月第1版。

[3]《創新與創業能力培養》，馮麗霞等著，清華大學出版社，2013年8月第一版endprint