大學生創業定位與創業發展分析

摘要：隨著高校的畢業生數量急劇膨脹，人才市場已經處于飽和狀態，給不少畢業生增加了很大的競爭壓力。為了緩解市場與高校畢業生的就業壓力，國家提出“大眾創業，萬眾創業”，全面培養高校學生的創新創業能力，給學生多一條成功之路。而大學生究竟該如何面對事業轉型，進行準確的創業定位呢？本文將從如何正確引導大學生進行創業展開闡述，提升大學生創業成功率。

關鍵詞：大學生；創業；定位；發展；創新

引言：

總所周知，隨著高校的擴招，雖然使得高中轉入大學的負擔減輕，但大學畢業所面臨的就業就成為一個重大的問題了，這已經成為全國與社會乃至國外人士共同關心的話題。雖然黨和政府提出積極引導大學生自主創業的政策，但在實踐上還存在著很多實質性的問題。比如大學生的創業定位、創業手段與技術、項目的科研究性和效益，這些都是高校的當務之急，只有重視學生的創業能力培養，才能讓大學生完成創業，實現自己的宏偉抱負。

一、時代背景下大學生的創業優勢

世界經濟全球化的日益加劇，使得發展中國家面臨著極大的競爭壓力，各個企業正向走入創新變革，以達到更好的經濟效益。而對于想要創業的大學生來說，充分了解當代創業的發展策略和轉型目標，才能真正成為一個創新型人才，做出創新型項目，為國家的發展作出貢獻。在21世紀的中國，已經有一個開放、公平、優異的創業平臺，其優勢主要體現在：

（一）網絡信息技術的革新

在微信息迅速崛起的過程中，帶動了“互聯網+”的新型產業發展。通過將互聯網與傳統行業的深度融合，充分利用社會現有資源，優化集成配置，儼然創造出了一個新的信息交流平臺。它的成果可以整合運用到經濟和社會的各個領域中，讓大學生能搜集到精確、高效的創新技術，使其成功地運用到實際操作中來，從而加速了大學生創業教育的發展，讓創新創業處于經久不衰的地位。

（二）大學生的內在創業優勢

通過多項創業成果的研究報告，結合大學生自身的特點可以看出，大學生具備知識優勢、活力優勢、創意優勢、組織管理優勢和實踐優勢。對于大學生來說，他們已經具備了十二年的基礎知識的積累，再加之大學中的專業性知識，已經有了較高層次的知識體系，不管是在智力、行動力和活力上都能體現出全新的創業狀態。對于剛入社會的大學生，他們還沒有被市場所支配，年輕有自信，沒有太多的負擔，適應能力較強，對于自己認準的方向都有強烈的激情去完成。另外，大學生的領悟力很強，有自主學習的能力，善于發現并接納新的事物。思考問題的邏輯清晰新穎，能將內動力轉化為創新思維。

（三）國家與社會的優惠政策

除了大學生本身的優勢以外，還有對創業起著很大作用的外部優勢。比如國家的各項優惠政策，為有創新創業能力的學生提高有力保障。為確保大學生的創業狀態能夠迅速進入，各級政府簡化了大學生創業申請的注冊程序，申請人在交與主要登記材料后，可先允予頒發營業執照，后期在規定時間內補齊輔助材料即可。其次，為鼓勵更多的人進行創業，政府還提供免費的信息服務平臺，大學生可以根據平臺發布的創業信息與培訓課程實現創業目標。在經濟方面，對大學生也有很多優惠政策，例如減少大學生的創業貸款利息，對大學生進行額外資金補助等，為大學生創業提供了有力保障。

（四）高校創業基地的有力帶動

很多高校擁有獨立并且雄厚的知識資源，設立了很多創新型項目供學生研究和參與。特別是北大、清華等高等院校，凝聚著大批高水平、高技術的科研人員，各個專業領域都分布著高端人才。其科研技術成果有著深遠的社會影響，在國外都有很好的知名度。對于學生來說，學校是學習科學知識與創業技術的源頭，這里有著充分的學科資源，對學生的能力培養有著寶貴的科技人力資源。并且國內給學校注入了大批的創業資金支持，用以輔導學生創業經驗的積累，給學生一個先進和諧的創業氛圍。

二、創業項目的功能定位與市場

每個學生的性格特征不同，他們所提出的創業計劃也不同。但所有的目標都應該與市場相吻合，以確保項目的可行性與收益。下面將從兩個案例出發對現代市場進行創業項目的功能定位：

①生活品質追求：拿一個案例加以說明，以前日本有一個著名企業家，由于各種因素導致企業欠債累累，有一天，他如同往日一般回到家里，發現姐姐和弟弟正在為一個插座爭吵。弟弟想要看電視，而姐姐卻占用著一只孔的插座，姐弟之間的矛盾被他看見，由此看到了商機，隨即回到公司提出兩只孔的插座設計方案，從此他的公司得以起死回生，成為企業中的翹楚，他就是松下幸夫。這是一個典型的由日常生活發現商機完成企業轉型的案例，通過這一個案例我們可以體會到，創新來源于生活，只有善于發現生活，體驗生活，才能在平凡的小事中發現創新事物。

②項目生命周期限定：受到周圍環境與世界大背景下的影響，每個行業都有自己的生命周期，包括建立、成熟、增長、衰敗四個階段。在激烈的競爭下，優勝劣汰已經成為家常便飯。大學生應該及時掌握市場信息，了解特定項目的生存狀態和周轉期限，建立全新的創業項目，使項目形成自己的知名度，在外延服務上形成差異，在競爭中獲得經濟的可持續發展，真正實現效益與名利的雙豐收。

三、大學生的創業發展策略

大學生想要盡快完成轉型，就要加強自己的思想綜合素質培養，培養創業目標，堅定創業理念，建立健全的技術制度，樹立創新型理念思想。

①提升自身素質

首先，大學生要加強自身的專業知識學習，在高校舉辦的創業計劃大賽中，評委發現很多大學生的創業計劃并不能清晰地表達自己的創意，缺乏個性化的信息交流傳遞；對創業目標制定的不合理性，市場競爭和現狀意識不強，所列舉的研究數據也經不起推敲，分析并不到位。對于企業的融資管理、規章制度的制定、市場營銷、對外貿易、投資風險等的認知都不成熟。對于大學生來說，應該充分利用學校的現有資源提升自己，發展自我，不要局限于課本的有限資源，大膽質疑，積極參與創業實踐活動，建立團隊協作精神，學會團隊的管理方式，磨煉自己的意志。對于自己的職業生涯要有一個長遠的規劃與目標，更多的積累社會實踐經驗，不要急于創業。

②對大學生創業采取寬容對待

大學生的肩上承擔著來自社會、家庭、學校的壓力，中國現在的創業措施制度還不健全，服務水平與效率低下，致使中國創業者要承擔比其他國家創業者的更大的負擔。很多教師認為只有有創新創業能力的學生才值得培養，從而忽略了部分學生的能力挖掘，這是一個嚴重的偏執理念。教師要端正自己的教育觀點，尊重每一個學生，允許學生的創業失敗，同時還要鼓勵學生，挽回他們的自信，與大學生對等交流，為他們梳理創業的過程。對大學生要提供技術支持，讓大學生形成相互競爭、相互促進的良性循環。

③完善課程培訓體制

創業并不是簡單的計劃就能完全表明的，并不是平常生活中開一個小小的雜貨鋪就算創業，大學生要有自己獨特的技術核心和優勢，將社會需求轉化為企業賣點，以項目的創新性與對社會的影響為依據，對自己的研究項目進行考評，發現其中的不足于優點，使項目能夠適應市場發展。學校在設置培訓課程時，要著重對創業者的創新精神培養，對有想法的學生進行實時指導并跟進，向大學生提供智慧問答，使學生能夠隨機應變，在實際創業中凸顯實干精神。

結束語：

我國大學生的創業能力培養還處于起步階段，教師要善于引導學生走進生活，細致觀察，培養自身與時俱進的創新理念。不管是創業定位還是創業發展的基本途徑，教師都要正向引導，立足創新教育，進一步完善和改進教育手段。高校要加強創業設施的建立，結合國家制定的相關政策，與社會攜手打造一個強效的創業平臺，促進創業教育持續快速的發展。

參考文獻：

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作者簡介：呂珊珊（1988.08.22）畢業學校：山東大學 籍貫：山東省濟寧市 工作單位：山東協和學院endprint