淺議課堂教學(xué)中如何貫徹德育滲透原則

摘要：貫徹德育滲透原則，建立和諧的師生關(guān)系，以教師的人格魅力和品德修養(yǎng)影響和教育學(xué)生。重視言教，但更強(qiáng)調(diào)身教，形成良好道德教育的校園及課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生德育成長(zhǎng)與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；德育滲透；言傳身教；教師要求

在課堂教學(xué)中，提倡和要求教師針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)去發(fā)掘和滲透道德教育，貫徹德育教育原則，對(duì)學(xué)生施加德育影響，成為課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但在教學(xué)實(shí)踐中，德育滲透并沒(méi)有得到很好的貫徹，德育效果也不明顯。怎樣在教學(xué)中打破學(xué)科和教材局限來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育影響，并很好地在課堂教學(xué)中貫徹德育滲透原則呢？筆者認(rèn)為，建立和諧的師生關(guān)系，以教師的人格魅力和道德修養(yǎng)影響和教育學(xué)生。重視言教，但更強(qiáng)調(diào)身教，形成良好道德教育的校園及課堂氛圍?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，讓學(xué)生在和諧師生關(guān)系的氛圍中促進(jìn)道德成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、和諧師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的催化劑

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)與進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用巨大而明顯，是學(xué)生道德進(jìn)步與成長(zhǎng)的催化劑。這種師生關(guān)系改變了傳統(tǒng)的“教師中心主義”的模式，把學(xué)生放在教育的主體地位，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體性。同時(shí)有策略地把握和突出教師的主導(dǎo)地位，從而建立起一種平等合作的和諧師生關(guān)系。在這種平等合作的師生關(guān)系中，教師通過(guò)自身良好的行為和積極的人生態(tài)度默默地對(duì)學(xué)生施加道德影響。身教重于言教，這種影響所產(chǎn)生的效果要比直接的空洞說(shuō)教與宣講有效得多，這是因?yàn)榈赖陆逃哂刑厥庑?，“知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)可以通過(guò)傳授、直接演示等方式進(jìn)行，但道德態(tài)度、信念的學(xué)習(xí)卻難以靠口授、傳輸、演示等方式進(jìn)行，而是通過(guò)直接的道德認(rèn)知培育而間接進(jìn)行”。

二、和諧師生關(guān)系中的教師要求

和諧師生關(guān)系需要教師與學(xué)生之間平等、尊重、信任和寬容，這些本身既是學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是道德教育的重要規(guī)范。由于教師在學(xué)校教育過(guò)程中的特殊地位，學(xué)生在校園中更多地以教師的行為與態(tài)度“馬首是瞻”，這就要求教師擯棄傳統(tǒng)的“教師中心主義”思想，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生的道德進(jìn)步與成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧美好的校園環(huán)境。

1.平等觀念。在我國(guó)目前的教育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育文化中“師道尊嚴(yán)”的影響，師生關(guān)系往往表現(xiàn)為一種“統(tǒng)治與被統(tǒng)治、管理與被管理”的關(guān)系，這種權(quán)威主義師生關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。平等對(duì)待，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，已經(jīng)成為一種新的科學(xué)的教育理念。教師要以平等的姿態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，學(xué)生在平等地位中，主動(dòng)性得到提高，個(gè)性得到更好發(fā)展，更重要的是學(xué)生道德理念中的平等意識(shí)得到樹(shù)立。

2.尊重學(xué)生。每個(gè)人都渴望被尊重，按照著名心理學(xué)家馬斯洛的“層次需要”理論，尊重需要是人的較高層次的精神需要。作為一個(gè)獨(dú)立完整人格的學(xué)生同樣渴望被尊重，特別是教師的尊重。尊重學(xué)生尤其要保護(hù)學(xué)生的自尊心?！白鹬貏e人是一種美德，被人尊重是一種幸?！?，讓學(xué)生在尊重和被尊重中感悟這種美德、體驗(yàn)這種幸福?！疤依顭o(wú)言，下自成蹊”，互相尊重的師生關(guān)系必然會(huì)把尊重這種良好的道德品質(zhì)潛移默化到學(xué)生的道德信念和意志當(dāng)中，并轉(zhuǎn)化為尊重他人的一種自覺(jué)道德行為。

3.寬容理解。寬容理解，不但能創(chuàng)造出輕松自由的課堂氣氛，更能營(yíng)造和諧美好的校園環(huán)境。寬容學(xué)生，他們才會(huì)向老師和同學(xué)敞開(kāi)心扉，接受幫助。因此，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，寬容他們的不良行為（當(dāng)然不是放縱），理解幫助而不是打擊學(xué)生。這樣，教師不僅僅能贏得學(xué)生的尊敬，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，不知不覺(jué)中的德育滲透就收到一定效果。

4.愛(ài)的奉獻(xiàn)。師愛(ài)是世界上一種特殊的情感，是一種不求回報(bào)、無(wú)私、廣泛、沒(méi)有血緣關(guān)系的神圣的愛(ài)。師愛(ài)是純潔的，學(xué)生能否悅納教師并不僅僅取決于教師知識(shí)的淵博，更重要的是取決于教師對(duì)自己的態(tài)度和情感。一個(gè)在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)更懂得如何去愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)。師愛(ài)具有神奇的力量，能達(dá)到師生之間的融合形成良好的課堂教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生充滿自信，促進(jìn)學(xué)生完美人格的發(fā)展和情感的完善。

總之，良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有助于教師在教學(xué)中貫徹德育滲透原則。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的人格道德形象影響學(xué)生，課堂德育滲透的實(shí)效性將會(huì)大大增強(qiáng)。

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