基于高考試卷分析的高中語文現代文閱讀教學思考

周福進

【摘要】隨著我國教育事業不斷改革，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力。高中生語文素質的形成與現代文閱讀有著緊密聯系，閱讀是高中語文教學中非常重要的一部分，隨著高考語文試卷不斷改革，在現代文閱讀方面進行了一定程度上的改變，但有的高中語文老師在教學過程中沒有進行及時調整，影響了學生語文成績的提高。

【關鍵詞】高中語文教學；現代文閱讀；高考試卷

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0259-02

高中階段是形成學生思考能力的關鍵時期，語文素質的高低對學生以后發展有著重要作用，其中現代文閱讀教學對于提高學生語文素質有著重要影響。因此，在高中語文現代文教學過程中，老師要根據高考試卷情況做出相應的調整，提高學生的閱讀水平，進而提高學生語文素質，促進學生全面發展。

一、現代文閱讀文本類型在高考試卷中的變化趨向

其一，論述類文本的變化。隨著新課改的不斷推進，高考語文試卷中現代文閱讀發生一定程度上的改變，不但考察學生基本閱讀能力，還要考察學生的綜合素質。一般論述類文本由自然科學論述類逐漸向社會科學論述類轉變，學生在對這種類型文章閱讀時，不僅能夠讓學生了解社會科學方面的知識，還能使學生從中體會到我國傳統文化，從而提高學生的語文素養，擴展學生的知識面，使高中生成為全面型人才。另一方面，一般論述類文本閱讀主要考察學生對重要概念和重點句子的理解，這樣能夠培養學生的思維能力[1]，進而提高學生語文閱讀能力。

其二，文學類文本的變化。在高考語文試卷中文學類文本由散文向小說方面轉變，從散文到小說體現了文學類文本選材重視文學學科的專業性和人文性趨勢，更加注重培養學生語文素養，使學生具有較高的文化內涵。

二、現代文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀內容較為單一

在高中語文閱讀教學過程中，老師所選擇的閱讀文本較為單一，沒有考慮學生實際水平進行教學，有的老師選擇的閱讀內容較難，與學生的語文水平不相符，使學生在閱讀過程中較為吃力，影響了學生學習語文的積極性，不利于學生長期發展。老師在教學過程中把重心放在了名家散文、小說方面，這些文章時間較為久遠，與學生的實際生活存在較大的差異性，不能有效激起學生閱讀的興趣，老師忽略了社會熱點事件的選材，不利于學生理解能力的培養。

（二）教學方式缺少創新

在語文閱讀教學過程中，為了讓學生更容易理解文章，老師都會對文章生詞、難句進行講解，再根據文章順序進行逐段講解，學生根據相關問題做出正確答案。這種傳統的教學方式影響了學生思維能力的提高，使學生形成一定的思維定勢，不能對情節和人物做出新的認識，使學生只能根據老師所提供的思路去尋找問題的答案。這種教學方式不能提高學生的語文素質，與新課改的目標相違背，不利于高中生全面發展。

（三）教學活動題型化

為了使學生在高考中取得優異的成績，很多老師在進行現代文閱讀教學過程中常常不關心學生閱讀水平的提高，只重視學生分數的高低，教學生答題的技巧，使得學生缺少對文本整體解讀的能力。這種方式使得學生思路僵化，在閱讀新文章時，學生首先根據答題技巧對文章進行判斷，而不是對文章進行整體理解[2]，掌握文章的內在含義，影響了學生語文素養的提高。

三、提高現代文閱讀教學質量的有效策略

（一）創新教學模式

隨著新課改不斷深入，越來越重視學生在課堂上的主體地位，因此，老師應該改變傳統的教學模式，根據學生的實際需求進行教學，針對不同的閱讀文本類型采取不同的教學模式[3]。例如，在講朱自清的《荷塘月色》這篇文章時，老師可以讓學生觀看相關視頻，讓學生了解這篇文章作者所要表達的情感和文章所體現的意境，這樣不但能夠幫助學生更好的理解這篇文章，還能加強學生對散文題材的分析，進而提高學生閱讀能力。

（二）培養學生探究能力

在高考語文試卷中，探究性閱讀占據較大的比重，并且分值相對較高，這就需要老師在平時課堂上培養學生探究意識，激發學生對于閱讀的興趣，提高學生語文素養。在高中語文閱讀教學過程中，老師要注重培養學生自主學習的能力和探究能力，例如，在講《紀念劉和珍君》這篇文章時，對文章中“我說不出話來”“我還有什么話可說的呢”這些內容向學生提問[4]，讓學生思考作者這樣寫的意圖，培養學生思考能力，進而提高學生探究能力。

四、結語

高考對于高中生是非常重要的考試，是高中三年學習成果的一次檢驗，要想使學生在高考時語文取得較好的成績，需要老師重視現代文閱讀教學，改變傳統的教學模式，培養學生探究能力，激發學生的學習興趣，進而提高學生語文素養。

參考文獻

[1]丘天，田睿，王艷玲.基于高考試卷分析的高中語文現代文閱讀教學思考[J].現代教育科學，2016，（04）：83-86.

[2]王麗平.基于高考試卷分析的高中語文現代文閱讀教學要點[J].赤子（上中旬），2016，（19）：199.

[3]彭歡.高中語文現代文閱讀教學研究[D].河南大學，2013.

[4]楊娟.高考語文現代文閱讀命題研究[D].云南師范大學，2014.