新課程理念下關于高中物理教學思考

李運寶

【摘要】高中物理的學習對于高中學生來說存在理論枯燥、學習難度大等困難，因此進行高中物理教學時，高中教師一定要根據當前新課程理念的要求調整高中物理教學方法，提高教學質量。本文就新課程理念進行了闡述，并提出了在新課程理念的指引下如何優化高中物理教學的途徑。

【關鍵詞】新課程理念；高中物理；教學思考

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0249-01

高中物理教學在當前存在著一定的問題，如教師自身的物理知識講解手段單一、過分重視成績而造成學生高分低能等，新的課程觀認為師生是課程知識的共同創造者和構建者，它注重課程實施過程中的意義詮釋、文化背景、價值認同，強調批判性對話和主體意識的覺醒，強調教師不僅是課程的實施者，而且是課程的設計者和研究者。

教師在進行高中物理教學時要以當前新課程理念作為指導，通過不斷更新自身的教學理念、扭轉傳統的以分數為導向的教學思路，不斷優化自身的高中物理教學方式和手段，提升教學質量，使學生對物理學習更有興趣，同時為學生打造更強的物理學習能力。

一、新課程理念目標概述

新課程理念的總體目的就是為了全面提升學生的科學素養，而其目標又可以分為三個維度：其一是強調物理與生活的聯系，不斷提升學生探索物理學的興趣；其二是強調物理知識的構建，不斷優化學生的物理學實驗和物理科學探索的能力；其三是強調物理學基礎知識學習，不斷在學生頭腦中構建物理學概念體系。

二、新課程理念下高中物理教學優化途徑

1.整合教學方法提升學生課堂積極性

在高中物理學的教學中有很多概念非常抽象，很多實驗過程和原理都不適合在課堂上直接操作，因此教師要注重多種教學手段的整合，如通過多媒體資源進行物理知識的呈現，同時還要根據學生的心理特點進行教學資源的編輯和整理，使物理知識的表現形式更加多樣，呈現過程也更具探究性，以調動學生的學習興趣，比如教師可以在多媒體課件編輯時，將問題前置，讓學生帶著問題去進行物理知識的學習，這樣不僅能夠吸引住學生還能使學生不斷開動腦筋跟隨教師的教學步伐，使學生在無形中體驗了物理學的探索方式，這對于學生自身學習能力的提高也有一定的幫助。

2.在進行高中物理知識的講授中要讓生活演繹物理知識，讓物理知識走進生活

由于高中物理學習已經進入了一個較難的層面，其中涉及較多枯燥難記的物理學理論知識，因此在進行高中物理學習中很多學生都存在厭學情緒，認為物理難學。其實教師可以將這些基礎理論知識與學生的生活相結合，通過生活化的例子和安排課后小實驗的方法來將物理學知識與學生的生活融合。例如，在進行重心教學時，教師可先創設生活情境：一個人分別處于站立、上身前屈、上身后仰、下蹲等姿勢時，其重心是否在同一位置呢？通過思考與討論，學生會自然發現“物體重心隨物體質量分布和物體形狀的變化而變化”的物理規律。又如，在講同一壓力下滑動摩擦與滾動摩擦的大小比較時，教師先創設“行駛的汽車制動后為什么很快就停下？”和“自行車在沙粒較大的山路彎道上易滑倒”等生活情境，在分析提供火車轉彎向心力的合外力時，先讓學生回憶校田徑運動會彎道跑同學向內傾斜的姿勢和內低外高的公路彎道特點等生活現象。

3.鼓勵學生大膽想象，培養學生創新思維

教師在從事教學活動時要鼓勵學生發揮想象，可以舉辦物理知識競賽，或者物理手工品展示比賽，學生利用物理知識創新思維，動手制作一些模型，運用物理知識啟動模型，例如水上小型氣墊船，小型電器裝置，可以充分調動學生的積極性，。高中物理教材在聲、熱、光、力、電等每個物理知識板塊都有來自生活的真實寫照，教師若能“從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會”，在生活情景中展開課堂教學，會使學生感覺學習高中物理非常親切，將物理知識活學活用，提供學生的物理綜合能力。

4.加強實驗教學互動，培養學生知識運用能力

實驗是物理教學的重要組成部分，是印證物理定理和定律的有效途徑，而開發物理實驗資源，可以培養學生實踐能力和科學素養。開發物理實驗資源，首先是開發實驗器材，教師在新授課前，應嘗試將實驗室里的器材進行組合，讓一個器材可以完成更多的實驗探究，提高實驗器材的利用率。例如：擺球，在高中物理教學中除了可驗證機械能守恒和測重力加速度等常規實驗外，還可模擬演示地球引力提供衛星向心力，超重和失重，勻速圓周運動和非勻速圓周運動等非常規實驗。其次是挖掘生活物理實驗資源，例如：教師在教學中用自身雙手演示運動的相對性、滑動摩擦、力的相互性等實驗，用兒童玩具車演示滑動摩擦和滾動摩擦，用橡皮筋驗證胡克定律，用礦泉水瓶演示完全失重等。再次是師生自制物理教具，改進和創新物理實驗教學，如用鹽水瓶制作微小形變器，用可樂瓶及其他物體制作水火箭等。教師可以通過實驗幫助學生把握物理知識和定律，可以培養學生的學習興趣，提高學生的積極性，讓學生在動手實驗的同時感受到物理學習的趣味性，教師要和學生多溝通，建立起和諧的師生關系，在實驗教學中有效運用互動教學手段，增強學生物理學習的質量，其次，可以舉辦小型的物理實驗比賽，激發學生的學習熱情。

三、結束語

總之，高中物理學習雖然具備一定的難度，但對于高中學生來講，提升高中物理學習效率的障礙主要還在于對物理學習興趣不足和沒有良好的學習方法，我們要根據當前的教學具體情況，以新課程理念為指針，通過對教學能力的不斷提升和教學理念的不斷更新來提高我們的高中物理教學效果。

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