中醫針灸推拿實踐教學的創新性淺析

王小琴++劉茜++李濤++蔣莉

【摘要】針灸推拿作為中醫的重要組成部分，在我國醫學史上占據著極高地位，對于我國醫學的持續發展起著至關重要的促進作用。同時，針灸推拿具有操作方便、經濟安全、適用性廣以及療效獨特等多種特征，能夠滿足于我國人民的各項需求。但是針灸推拿是一項極為復雜的醫學技術，在針灸推拿的教學過程中存在著諸多困難，為此就必須要采取有效措施促進中醫針灸推拿的教學改革，從而有效促進中醫針灸推拿的持續發展。

【關鍵詞】針灸推拿；實踐教學；創新

【課題項目】課題名稱：針灸推拿教學團隊，課題編號：2015jxtd052。

【中圖分類號】R-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0220-02

隨著我國社會建設的持續發展，我國人民的生活壓力和飲食問題日益嚴重，這就使得我國人民普遍存在亞健康狀態，在這種情況下人們越來越注重醫學的利用，期望以此改善自身的身體狀況。而中醫針灸推拿作為一種自然療法，在我國人民的日常生活中得到了有效利用，不僅能夠有效解決人們身體中的疑難雜癥，也能夠有效緩解人們的身體疲勞和心理壓力，深受我國人民的鐘愛，更被多個國家列入國民醫保范圍。同時，針灸推拿是一項實踐性較高的醫學技術，在進行針灸推拿的教學過程中僅僅依靠理論學習是無法真正掌握這項技術的，為此就必須要加強實踐教學，使學生能夠領悟到針灸推拿的技術精髓，使學生能夠形成臨證治療的思路和策略，使學生能夠制定出科學合理的治療方案，從而有效提高學生的臨床操作能力，有效促進針灸推拿的傳承與發展。

一、獨立開設實踐課程，創新教學手段

根據現狀來看，傳統的中醫針灸推拿實踐課程已經遠遠不能滿足于現狀需求，這主要體現在課程學時、課程內容以及教學方法方面。就課程學時方面來說，一般針灸推拿的實踐課程分為4學時和6學時，這遠遠無法滿足現階段的臨床需求，也使得學生動手能力相對較差。就課程內容來說，一般針灸推拿的課程內容就是多發病的治療和常見病的治療，其中并沒有美容美體和強身健體方面的療法，不僅無法滿足社會需求，也極大限制了學生的思維擴展，極其不利于針灸推拿的持續發展[1]。就教學方法來說，許多教師采用的都是理論式教學方法，在課程開展過程中過于注重理論上的探討和研究，對于實踐操作方面存在著嚴重疏忽，導致學生們離開了課堂就很容易忘記學習內容，極大減弱了教學實效。因此，有效提高針灸推拿的教學實效，教師應積極利用現代化技術展開課程，并通過內容新穎、形象直觀、情節有趣及視聽結合的教學形式有效激發學生的感官印象，以此刺激學生的大腦記憶和思維方式，從而有效強化學生的學習記憶，有效提高針灸推拿的教學實效，在很大程度上也能夠使學生們形成良好的學習興趣。同時，教師也要積極關注最新的科研成果，在條件允許的情況下可以促使學生參與到教師的科研工作中，使學生們能夠進行深入研究，以此激發學生對于針灸推拿的學習積極性和探索欲望[2]。此外，教師也可以針對針灸推拿展開實踐活動和理論知識競賽，不斷提高學生們的知識儲備和操作能力。

二、自編實踐指導，規范實踐課程

通常中醫針灸推拿的教學對象各有不同，其中包括有護理、臨床以及中西醫結合等各個專業，而各個專業也有著相應的教學要求，教師應根據實際情況選擇或制定合理的教材內容，并結合多方面因素制定教學大綱、規范實踐課程、自編實踐指導以及增加知識卡片，從多方面提高針灸推拿的教學實效。例如在實踐課堂中，教師可以充分利用多媒體技術展開針刺、推拿以及點穴等模擬操作，并在一定條件下指導學生們進行分組實踐，使學生們能夠通過相互艾灸、針刺、點穴、刮痧以及拔火罐等實踐操作不斷提高自身的臨床能力，相應的也要使學生們做好實踐總結，編寫實踐體會報告，在一定程度上也能夠使學生們及時發現自身的學習問題，從而根據實際問題不斷完善教學內容，有效提高針對推拿的教學實效[3]。同時，教師還可以利用幾節課時安排學生們去門診見習，指導學生們進行一些簡單的實踐診治，也可以邀請病人參與到實踐課程，使學生們能夠針對病人的實際問題進行詳細分析，并在確認病癥的情況下采取有效的治療方案，而教師也要在旁起到指導作用，確保學生的思考方向和診治方向合理正確，從多方面提高針灸推拿的教學實效。

三、建立評價體系，改革實踐教學考核方法

為提高中醫針灸推拿教學的教學實效，教師應充分認識到實踐教學的重要性，并針對針灸推拿實踐課程制定合理的考核方法，并針對實踐課程進行科學分解，一邊能夠采取適宜比例設置實踐教學的考核標準。通常實踐考核可以區分為三個部分，第一是日常實踐成績，這個部分可以設置為30%，其中主要包括有日常表現和實踐報告；第二是基本技能考核，這個部分可以設置為40%，其中主要包括有穴位定位、功能主治、手法操作及相關要求；第三是實踐理論考核，這個部分可以設置為30%，其中主要就是理論競賽和試卷考核方面的成績。同時，在完善教學考核方法之后，教師也要建立科學合理的評價體系，結合實踐教學的考核標準，客觀評價各個學生的知識掌握程度和技能掌握程度，并針對不足之處作出客觀點評和改善方案，使實踐教學的考核方法和評價體系形成系統化制度[4]。通過科學合理的考核方法和評價體系不僅可以準確掌握學生的學習進度，也可以使學生們充分認識到針灸推拿實踐教學的重要性，在很大程度上也可以使學生們了解到自身的不足之處，并根據實際問題不斷加以改善，從而有效提高學生的臨床動手能力，有效提高學生對各種病情和針灸推拿療法的分析能力和創新能力。

四、結語

綜上所述，隨著我國社會建設的持續發展，我國社會對于中醫針灸推拿的人才需求會日益增長，為此就要采取有效措施不斷提高中醫針灸推拿實踐教學的教學實效，從而有效強化學生的實踐操作能力和分析能力，為我國培養出更多應用型的中醫人才。

參考文獻

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[2]王瑩玨，張敏.高職院校針灸推拿實驗教學創新型教學模式探析[J].亞太教育，2016，16：147.

[3]王毅，熊祖妹，胡智海，張靜靜，許靖華，王碩碩，柏周君，張艾嘉.多角色SSP情境教學模式在針灸推拿實踐教學中的應用研究[J].上海針灸雜志，2016，3505：629-630.

[4]韋慶波，閔文，董珍珍，王從成，王謙，陳良，趙凡.獨立學院針灸推拿學專業實踐教學改革淺析[J].湖南中醫雜志，2016，3210：143-144.endprint