淺談新課程理念下的英語新教法

萬智絨

新課程改革已經在全國展開，新教學手段并迅速在教學中應用，新課程理念下英語教學重在創新教育，創新教育在英語課堂中如何應用？就我個人的一點經驗淺談如下：

一、設疑啟智，營造創新氛圍

英語課堂教學有別于其他課堂教學，在每一步都要設信息渠道，引導學生積極邁步，層層深入，活躍課堂創新的氛圍。讓學生積極參與課堂，既能調動學生自發學習的積極性，又能培養學生的自主學習性。如，我在教授外研版 ，七年級上冊，Module 3 Unit 1 Is this your mum ？ 一課時，我讓學生拿來他們的家庭照，讓每個學生用This is 句型介紹他們的家庭，然后我在多媒體電視上展示出他們家人的照片，并呈現以下幾個問題：Whose family is this ？ Is this your family ？ Is this your mother ？ Is this your mother ？ Is this your father ？ Are these your parents ？ Is this you ？ 由于家庭照片的呈現，迅速吸引了全班學生的眼球，學生都爭先空后的舉手回答問題。并回答的很正確，就連平時永不開口的學生也能回答出來，我看到學生學習的熱情被點燃，我感到萬分欣慰。

二、引導探究，巧設創新好機遇

新課改呼吁教師運用新的教育理念，構建課堂，讓先進的教學方式換發學生英語學習的活力。尤其是要交給學生“能夠獲取知識能力”的方法。這就要求英語老師將學生作為課堂學習活動的主體，優先發展學生獨立學習的能力。

主體性的課堂教學，是師生共同參與，互相交流的多邊活動。在這樣的課堂上，師生平等相處，民主合作。教師科學引導，學生深入探究，課堂變得更加活躍，更加開放，富有情趣，利于學生參與。教師在教學的設計與安排上，就必須更加注重教法的新穎，獨特，富有創意，以便更好地調動和發揮學生的積極主動性，使他們真正成為學習的主角。如，我在教授初中起始版第三冊Unit 4 My Future Lesson 34 What Do You Hope ？折一課時，讓學生提前預習課文，除了預習單詞，詞組和重點句型外，還要制作My future 的ppt ，并在課堂上呈現，當我上這一課時，我看到了孩子們預測他們的未來百花齊放，有趣極了，有的說，I want to be a good teacher when I grow up .有的說，他長大了想研究火星，有的說，他長大了研究導彈，保衛祖國，有的制作了動漫，想成為動漫設計大師，等等。遇到沒學的單詞，學生還能百度出來，這種方法真是好極了。教師在教學過程的設計與安排上，越是重視發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生自主探究的欲望，學生獨立獲得知識，創造性運用知識的能力邊愈強烈。

三、發散思維，打造創新新高度

討論式，質疑式教學方法最利于學生發散思維，創新思維的發育。要想具有豐富的想象，在學習中積極探索，勇于求異，獨立學習，全體共進，教師就要善于挖掘教材中蘊含的創造性元素，通過設疑創設情境，引導探究發散思維，讓學生運用所學的知識大膽創造，打造出創新思維的新高度。如，我在教授“過去進行時”，先給學生展示一幅“學生在學習，他父親在旁邊看報”的畫，先把學生學習的畫面遮住，問學生這樣一個問題，“What was the child doing while his father was reading the newspaper？”讓學生猜，給他們發散思維的機會。愛學生猜著說：The child was doing his homework while his father was reading the newspaper。愛打電腦游戲的學生說The child was playing the computer games while his father was reading the newspaper.猜的答案各不相同，但達到了預期的目的，學生掌握了這種時態。

四、小組活動，培養合作意識

小組活動能激勵學生自學，自學能使學生產生一種期待老師解疑的心理，這種心理能培養學生養成良好的學習習慣。小組活動還能培養學生創新思維能力，隨著新教學理念更新與發展，我們不能以 教材教教材，我們要教會學生以不變應萬變，這樣才能培養出有合作意識的人才，所以在英語教學中，要特別重視學生進行小組合作，讓學生在一起交流實現互相收益。同時，教師要精心設計交流問題，要積極總結評價。這樣在以后的教學過程中，學生才能夠獲得學習進步的喜悅。