高職院校《金屬工藝學》課程教學改革的探討

李勝利++彭婧++師曉寧++李曉艷++楊彩虹++張何

【摘要】高職院校《金屬工藝學》課程教學內容廣泛，多數進行傳統模式的教學。我們改革高職院校《金屬工藝學》課程教學模式，探索新的教學管理途徑，尋找適合高職院校金屬工藝學課程的教學模式、考核方式，為人才的培養提供新的思路。

【關鍵詞】高職院校；教學模式；金屬工藝學；教學改革

【中圖分類號】G712；TQ0-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0136-01

高職教育是中國高等教育的重要組成部分，《金屬工藝學》課程是高職院校機械類專業學生應掌握的一門重要基礎課程，內容廣泛，實踐性強，對學生獲取機械制造工藝知識、培養學生運用知識進行創造性思考和實踐起到關鍵作用。

高職院校的《金屬工藝學》大部分采用傳統的教學模式，課堂上理論授課，金工實習過程中運用理論知識聯系實踐。但是這種傳統教學模式不適合高職教育的發展模式，這種模式下的學生遠遠達不到企業對學生的要求，因而選擇合適的教學模式勢在必行。我們教研室通過大量的探討和研究，找出適合金屬工藝學這門課程學習方法的途徑。

一、高職院校金屬工藝學教學改革的必要性

我國高職教育發展已經有近50年的歷史。起始的教學模式是強調以知識為目的的普通高校的課程體系，通過課程習題和考試來鞏固學生的知識，老師在整個課程體系中起到主導作用。此后提出的理論占60%，實踐占40%的課程體系，強調了實踐環節的重要性。減少了理論授課，增加了實踐教學的比例，但這種教學體系培養出的學生仍不能滿足企業的需要。

《金屬工藝學》主要內容有：金屬學知識、熱處理原理及工藝、常用機械材料（包括碳鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金）、金屬冷熱加工工藝、鉗工基本知識等。課程內容較多，這些知識的獲得僅靠對重點章節，比如鋼鐵熱處理、合金鋼增加講授學時，實驗和討論等方式讓學生生硬的記住鐵碳合金的基本知識、鐵碳合金相圖是不現實的。僅靠在金工實習的時間去消化也是難以及時吸收的。因此高職教育很有必要改變這種傳統的教學方式，設置以理論知識、能力和實踐更加緊密貼好的校企合作的方式，建設以工作崗位為目的的課程建設。因此我們與多家企業進行合作，進行按崗位需求、按專業和重要課程安排定崗實習的具體事宜。

二、高職院校金屬工藝學的教學改革

1.探索新的教學管理途徑

在高職院校，以老師為主管理學生。在深入研究和探討后，我們創立了“校企合作、校企聯合、以學校管理為主、以企業管理為輔、校企共同管理”的聯合管理方針。堅持這一方針，更加深化了理論實踐相結合的思路，在學習了金屬工藝學課程后進入相應的工作崗位進行實際生產。既了解了各職位的工作內容和工作程序，又徹底吸收了理論知識。既體現了以學生為本，尊重學生的思想，又能激發學生的學習積極性。通過學生反應的實際問題進行師生之間的交流。教師根據學生掌握的知識、和能力的水平，科學安排下一步的教學內容，設置課程的教學過程和教學環節，制定教學要求，組織學生學習，確保學生的工作過程與課程知識有機的結合起來，達到以明確工作崗位為培養核心的目的。

2.尋找適合高職院校金屬工藝學課程的教學模式

高職院校的目標和要求是培養應用型的人才，根據這一目標我們從培養學生的實踐動手操作能力為出發點，以“練促進教，以教促練，教練共進”的理論實踐相結合的教學模式。在實施這種教學模式的過程中，學校與企業相互交流溝通，達到學校和企業互通，校內和校外共同合作，在企業實踐中發現的理論缺陷，在學校內解決。在學校內難以理解的重點、難點，在企業實習過程中去解決。具體作法是：（1）以教促練，在金屬工藝學課堂授課時，分析金屬工藝學的章節，初步對金屬工藝學這一門課程有籠統的了解。讓學生帶著疑問去校企合作單位進行實際教學知識現場參觀。通過參觀學習，現場解決學生對初步了解的困惑。每次學完一個知識模塊進行階段性企業崗位定崗實習。（2）以練促教，在每次現場參觀完后要求學生寫心得體會。在學生頂崗實習階段有專任教師進行陪同，利用每周晚上一小時時間開展知識交流會。在頂崗實習階段使學生真正達到學以致用，融會貫通的目的。（3）教練共進，通過以練促進教，以教促練，兩種手段不僅加深了學校和企業之間的感情，磨練了學生的意志，更高程度的提高了學生的理論和實踐動手能力。

這種保持學校課堂知識和企業實踐教學的一致性的方法，使學生更好的學習金屬工藝學這門課程。這種以教促練，以練促教，教練共進的理論實踐相結合的教學模式，有針對的解決了學生對知識的曲解、誤解這一難題。為學生今后從事材料專業和機械專業的工作打下了夯實的基礎，這種方式培養出的學生更受企業的歡迎。

3.金屬工藝學課程考核方式的研究

根據金屬工藝學這門課程的具體內容，我們把這門課程的成績考核分學校成績和企業成績兩部分：學生在校的成績由任課教師根據試卷成績、金工實習成績、實驗成績、作業成績、出勤表現按照一定的比例評定；二是企業成績的評定，由企業班組組長及頂崗實習組組長和派出頂崗實習的教師根據學生頂崗實習的表現、對教練結合的效果、對企業的貢獻按照一定的比例給出企業分數。通過學校成績和企業成績的綜合確定學生對這門課程的掌握程度。

三、結束語

金屬工藝學是高職院校機械類專業必學的一門專業基礎課，它的掌握程度直接關系到機械類專業學生的就業狀況。強化教學管理，改革教學模式，重視考核方式，這是金屬工藝學改革的有效途徑。兩年來，通過課程組的共同努力，我們在金屬工藝學課程改革的道路上取得了顯著進步。

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